Page 62 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

PERCORSO – Voglio fare l’astronauta 3

Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento
anni

ASTRONAUTA PER UN GIORNO

di Katia IACUZZO

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: VOGLIO FARE L’ASTRONAUTA
• sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze
e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato;
• riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e ASTRONAUTA
comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi PER UN GIORNO
ascolta;
• vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale
comunicativo ed espressivo.
Visione di video sul tema Ascolto della storia di
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO dello spazio Samantha Cristoforetti
Il sé e l’altro
• Riconoscere alcuni elementi che connotano la propria identità.
• Esprimere i propri desideri riferiti a ruoli e contesti diversi. Percorso motorio per
Il corpo e il movimento Realizzazione del pupazzo diventare “astronauta
di un extraterrestre
• Eseguire azioni motorie su indicazione dell’insegnante. per un giorno”
• Controllare gli schemi dinamici di base (camminare, correre, saltare).
RISORSE OCCORRENTI Caccia al tesoro spaziale
Proiettore di stelle, fogli in formato A4, cartelloni blu in formato 70 x
100 cm, tappi di sughero, pennarelli colorati, tempere a dita (o carta
velina colorata), un calzino bianco per ogni bambino, tempere colorate,
occhietti mobili adesivi, scovolini di vari colori, pistola per la colla a
caldo, pennarelli per stoffa, ovatta o fogli di giornale, tante stelle e pia- CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
neti di plastica quanti sono i bambini, tunnel di plastica da gioco, mate-
riale ginnico di vario tipo (birilli, panche, ecc.), scatola e materiali per
realizzare un pacco regalo.

INPUT
FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
INPUT di quest’ambientazione, invitia- F
moli a chiudere gli occhi e a im-
In volo nello spazio maginare di viaggiare nello spazio Conosciamo Paxi
Procuriamoci un proiettore di rimanendo in silenzio. Dopo qual- Il sé e l’altro
stelle, accendiamolo e accogliamo che minuto avviamo una conver-
i bambini in aula, semi-oscurata, sazione per guidarli a verbalizzare Raccontiamo ai bambini che un
mandando in riproduzione una l’esperienza: vero e proprio extraterrestre vuole
musica a tema “spaziale”, come 4 Come avete immaginato il vo- fare la nostra conoscenza: mo-
quella disponibile al link https:// stro viaggio? striamo loro il video che presenta
youtu.be/H8SUrT11uuU. 4 C’era luce oppure era buio? Paxi, l’astronauta extraterrestre
Se non riusciamo a reperire il pro- 4 Viaggiavate dentro una navi- scelto dall’ESA per accompagnare
iettore, facciamo vedere alla LIM cella oppure utilizzavate un al- i bambini alla scoperta dello spa-
un video che mostra stelle e pia- tro mezzo? zio, reperibile al link https://
neti, ad esempio quello repe- 4 Come sentivate le braccia? E le youtu.be/0CO8syf5oR8.
ribile al link https://youtu.be/ gambe? Al termine della visione, avviamo
gosjiD288Jk. I bambini potrebbero anche non una conversazione per assicurarci
Sediamoci insieme ai bambini sui avere alcuna conoscenza legata che abbiano colto il senso gene-
tappetini morbidi, che avremo a questo argomento o avere delle rale del video e chiediamo loro
predisposto per tempo, e, dopo idee inusuali: accogliamo tutte le di descriverci le caratteristiche di
averli lasciati ipotizzare il motivo loro risposte senza commentare. Paxi.

61
Progetto TRE-SEI Gulliver n. 209