Page 48 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

PERCORSO – ll paesaggio nell’arte 5

I discorsi e le parole ● Immagini, suoni, colori
anni

LE STAGIONI DEL PAESAGGIO

di Angelica SALIMBENI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: IL PAESAGGIO NELL’ARTE
• sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti attraverso
il linguaggio verbale;
• racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni; LE STAGIONI DEL PAESAGGIO
• usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, com-
prende parole e discorsi;
• inventa storie e sa esprimerle attraverso il disegno, la pittura e altre
attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espres- Osservazione Dettato grafico Sperimentazione di
sive e creative; e descrizione con segni tecniche diverse e
• sviluppa interesse per la fruizione di opere d’arte. di immagini ispirati ai oggetti inusuali per
di paesaggi di laboratori di realizzare gli sfondi
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO diverso tipo Hervé Tullet di diversi paesaggi
I discorsi e le parole in periodi
• Inventare storie a partire dagli elaborati artistici prodotti. stagionali
Elaborazione
• Elaborare battute per realizzare brevi dialoghi. diversi di titoli per le
Immagini, suoni, colori opere prodotte
• Applicare le tecniche espressive richieste dall’insegnante. Invenzione di
• Descrivere un’opera d’arte seguendo un ordine spaziale. storie a partire
dalle opere
visionate
RISORSE OCCORRENTI CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
LIM, immagini di paesaggi naturali diversi (anche opere d’arte) in periodi Ideazione
stagionali differenti, fili di nylon, nastro adesivo di carta, gommina adesiva di dialoghi
removibile o velcro adesivo, fogli bianchi in formato A3, scatola di forma tra elementi
cubica, pennarelli di vari colori, scovolini, spazzolini, lavavetri, tubi di presenti nelle
cartone rigido o matterelli, pluriball, fogli di cartoncino bianchi, tempere, opere osservate
legnetti, plastilina, bolle di sapone, mazzetti di aghi di pino, materiale di
recupero vario, cartelloni.

INPUT
PREMESSA INPUT razioni” in base alla stagione in cui è
PREMESSA
stato immortalato.
Le esperienze di seguito proposte Paesaggi dappertutto! Invitiamo i bambini a ricordare e a
sono il frutto di un percorso di ricerca- Allestiamo l’aula facendo pendere descrivere com’era il giardino della
azione svolto nella Scuola dell’infan- dal soffitto fili di nylon a cui avremo scuola in autunno, in inverno e come
zia Fontanelle di Riccione nell’ambito attaccato immagini di paesaggi na- appare ora, alle porte della primavera.
del “Progetto Riccione Scuola - Beni turali (foto, disegni tratti da albi il-
Naturali, Ambientali, Culturali”, pro- lustrati, opere d’arte); organizziamo
getto comunale pluritrentennale, atti- le immagini raggruppandole in base FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
F
vato annualmente dal Settore Servizi alla stagione raffigurata e tracciamo
1
alla persona del Comune di Riccione . sul pavimento un percorso (usiamo Paesaggi d’autore
Il percorso si è avvalso di un esperto, del nastro adesivo colorato o posi- I discorsi e le parole
Giuseppe Pecci (artista, esperto in zioniamo semplici frecce ricavate Immagini, suoni, colori
conservazione dei Beni Culturali, for- dal cartoncino) che guidi i bambini
matore in campo artistico). in una sorta di visita come se fossero Mostriamo ai bambini le opere di al-
in una galleria d’arte. cuni artisti contemporanei (Carolina
1. Dirigente del Settore Servizi alla Perso- Accogliamo i bambini in sezione, fac- Coto, Karla Gerard e Nagashi Laaya)
na, dott.ssa Stefania Pierigè; Assessore, ciamo seguire il percorso stabilito e al che hanno rappresentato paesaggi
dott.ssa Alessandra Battarra; Coordinamen- termine avviamo una conversazione con colori vivaci e in modo parti-
to pedagogico, dott.ssa Barbara Bernardi e
dott.ssa Valeria Dellabiancia; referente del da cui far emergere il significato di colare.
Centro Documentazione, dott.ssa Angelica “paesaggio” e le sue differenti “colo- Iniziamo con quelli di Carolina Coto
Salimbeni.
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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 209