Page 10 - Progetto Tre Sei Febbraio 2024 - Demo Rivista

3 PERCORSO – Mascherina… ti conosco!

anni I discorsi e le parole ● Immagini, suoni, colori

LE MASCHERE DI CARNEVALE

CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
di Francesca SCILEPPI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: MASCHERINA… TI CONOSCO!
• usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico,
comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati;
• comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie
possibilità che il linguaggio del corpo consente; LE MASCHERE DI CARNEVALE
• utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Scoperta di alcuni Attività di
I discorsi e le parole personaggi del Carnevale drammatizzazione
• Riconoscere e nominare alcuni personaggi del Carnevale.
• Raccontare esperienze personali.
Immagini, suoni, colori Realizzazione di addobbi
• Conoscere forme di espressione artistica. carnevaleschi per l’aula
• Sperimentare il gioco simbolico. sezione
• Sperimentare tecniche artistiche diverse.
Racconto di esperienze
RISORSE OCCORRENTI legate al Carnevale a partire
Cuscini e tappeti morbidi, plastificatrice, scatola di cartone con da fotografie
coperchio, coriandoli, stelle filanti, LIM o dispositivo con con-
nessione a internet, materiali vari per la decorazione (ritagli Realizzazione di maschere
di carta, fili e merletti, nastro adesivo colorato, pastelli a cera, personali ispirate all’arte
matite, pennarelli, brillantini…), colla, filo di nylon, fotografie cubista
raffiguranti oggetti e/o momenti vissuti dai bambini e legati al
Carnevale, cartellone, elastici, fogli di carta bianchi in formato
A4, tempere, piattini.

INPUT
INPUT disegni a tema carnevalesco, corian- personaggi nascosti in modo gra-
doli e stelle filanti. All’arrivo dei bam- duale: togliamo il coperchio dalla
Sorpresa! bini, chiediamo loro di sedersi nello scatola e invitiamo chi lo desidera
Predisponiamo l’aula sezione in spazio della scoperta in un grande a chiudere gli occhi ed esplorarne
modo da creare un angolo oppure cerchio, tenendosi per mano. Stimo- con le mani il contenuto senza
uno spazio dedicato alla scoperta: liamo la loro curiosità dicendo che estrarlo, riferendo agli altri che
poniamo per terra cuscini e tappeti abbiamo una sorpresa, poi posizio- cosa percepisce.
morbidi ed evitiamo di fornire al- niamo al centro la scatola chiusa e Terminata questa fase, tiriamo
tri stimoli, di modo che i bambini invitiamoli a fare delle ipotesi sul fuori un’immagine alla volta, in-
possano essere concentrati soltanto contenuto, anche basandosi sugli “in- coraggiando i bambini a descrivere
sull’esperienza che proporremo loro. dizi” forniti dalle decorazioni. ciò che vedono con semplici do-
Stampiamo il cartamodello n. 1, co- mande stimolo:
loriamo i personaggi, ritagliamoli e 4 Com’è questo personaggio?
plastifichiamoli (in alternativa, se li FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO 4 Che cosa indossa questo? Che
F
abbiamo a disposizione, possiamo cos’ha sulla faccia?
usare dei pupazzi di Pulcinella, Ar- Chi c’è nella Chiediamo se qualcuno ha già
lecchino, Colombina, Balanzone e scatola? visto questi personaggi e sa chi
Pantalone). Mettiamo le sagome in I discorsi e le parole siano, quindi riveliamo che si
una scatola di cartone dotata di co- tratta di personaggi del Carne-
perchio, che avremo decorato con Facciamo scoprire ai bambini i vale.

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