Page 60 - Progetto TreSei Gulliver Ottobre 2023

4 I discorsi e le parole ● Immagini, suoni, colori

anni

è dispettosa: ma si assomigliano molto e fanno ciascuno di scegliere una foglia abba-
se la tocchi ti punge, se la mangi è de- quasi rima). Infine cantiamo tutti in- stanza spessa tra quelle usate in pre-
CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
liziosa, se la mangi è deliziosa, se la sieme La castagna dispettosa alzando cedenza. Distribuiamo fogli bianchi
mangi è deliziosa. le braccia in corrispondenza di ogni in formato A4 e pastelli a cera e in-
rima. vitiamo ogni bambino a sovrapporre
Dopo l’ascolto chiediamo ai bambini il foglio di carta alla foglia e a rical-
se hanno capito quale “disavventura” carne la superficie con un pastello a
è raccontata nel brano e incorag- Una composizione scelta: in questo modo sul foglio ap-
giamoli a fare riferimento alle espe- autunnale pariranno le nervature, il margine e
rienze vissute domandando se a loro Immagini, suoni, colori altri dettagli “in rilievo” della foglia.
è mai capitato qualcosa del genere; Ritagliamo le sagome così ottenute
accogliamo tutti gli interventi e, se Coinvolgiamo il gruppo sezione nella e incolliamole sul cartellone intorno
necessario, supportiamoli introdu- realizzazione di una natura morta au- alle nature morte.
cendo nuove parole e chiarendone tunnale “dal vivo”. Poniamo in vista
il significato. su un tavolo un cestino con ricci e
In seguito, focalizziamo l’attenzione castagne e invitiamo i bambini a ri-
sulle rime: riascoltiamo il brano e produrlo su un foglio bianco usando
chiediamo ai bambini di sollevare le tempere o gli acquerelli. In alter-
le braccia ogni volta che sentono nativa, consegniamo a ciascuno una
una parola che fa rima con un’altra; copia del cartamodello n. 1, faccia-
ripetiamo l’operazione anche più molo incollare su un foglio di car-
volte finché non avremo individuato toncino e mettiamo a disposizione
tutte le rime: dispettosa-deliziosa, matite colorate nelle tinte dell’au-
alto-salto, sentito-dito, castagnone- tunno. Quando tutti gli elaborati sa- I quadri stencil
canzone (se qualcuno cita le parole ranno pronti, incolliamoli su un car- Immagini, suoni, colori
bosco e posso, diciamo che non fini- tellone e proponiamo di decorarlo
scono esattamente nello stesso modo con un’altra attività. Chiediamo a Usiamo le nostre foglie per creare dei

SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze

INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine

Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Comunica sensazioni ed Il bambino:
emozioni provate durante • sperimenta rime, filastrocche, dram-
una danza.    matizzazioni;
• Comprende il senso di una • sa esprimere e comunicare agli altri • Riconosce ed esprime le
canzone ascoltata.    emozioni, sentimenti, argomenta-
I discorsi e proprie emozioni.
• Individua le rime in una zioni attraverso il linguaggio verbale
le parole canzone ascoltata.    che utilizza in differenti situazioni • Sa raccontare, narrare,
comunica e si esprime
comunicative; attraverso una pluralità
• comunica, esprime emozioni, rac- di linguaggi, utilizza con
conta, utilizzando le varie possibilità sempre maggiore pro-
che il linguaggio del corpo consente. prietà la lingua italiana.
• Si esprime in modo per-
• Rappresenta attraverso la Il bambino:
Immagini, danza la caduta delle fo- • utilizza materiali e strumenti, tecni- sonale, con creatività e
partecipazione.
glie.   
suoni, che espressive e creative;
• Realizza prodotti artistici a • sviluppa interesse per l’ascolto della
colori
tema autunnale con varie musica.
tecniche.   
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