Page 63 - Progetto TreSei Gulliver Ottobre 2023

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PERCORSO – Pittori d’autunno

anni

una cornice 20 x 30 cm (in alterna- striamo le opere d’arte realizzate, Suoni d’autunno
tiva, costruiamone una utilizzando focalizzando l’attenzione sui parti- Immagini, suoni, colori
del cartone spesso che dipingeremo colari osservati da ciascuno e sui di-
con le tempere e decoreremo con versi elementi naturali intorno a noi. Conduciamo i bambini in giardino
materiale da recupero), mostriamola e sollecitiamoli a reperire elementi
ai bambini e stimoliamo la conver- naturali di diverso tipo come foglie,
sazione chiedendo a cosa potrebbe Io come un pittore pigne, ghiande, noci, castagne, le-
servirci; accogliamo i commenti, I discorsi e le parole gnetti, ecc. (se necessario, portiamo
dopodiché sveliamo che questa cor- Immagini, suoni, colori ulteriore materiale da casa). Rien-
nice è una speciale fotocamera che trati in aula sezione esortiamo i
ci permette di realizzare dei “quadri Ricollegandoci all’esperienza dei bambini a manipolare quanto rac-
viventi”. “quadri viventi”, mostriamo alcuni colto per sperimentare i suoni che si
Conduciamo, quindi, il gruppo se- dipinti raffiguranti la stagione autun- possono ottenere, ad esempio invi-
zione nel giardino della scuola e in- nale, ad esempio: tiamoli ad accartocciare le foglie o a
vitiamo ciascun bambino, a turno, a 3 Il bosco in autunno (Gustave sfregarle insieme, a percuotere due
osservare con la cornice la natura e Courbet); noci tra loro, a mettere le castagne
gli elementi intorno a lui, poi a sce- 3 Foglie d’autunno e Freddo ottobre o le ghiande in barattoli e a scuoterli
gliere un particolare da inquadrare (John Everett Millais); più o meno velocemente per otte-
per realizzare il proprio “quadro vi- 3 Autunno (Frederic Edwin Church); nere suoni differenti a seconda del
vente”. Quest’attività, oltre a essere 3 Strada in autunno (Santiago movimento, a strofinare legnetti tra
stimolante per i bambini, che si lan- Rusiñol i Prats); loro o sulle foglie... Insomma, esor- CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
ceranno con entusiasmo alla sco- 3 Novembre (Lowell Birge Harrison). tiamo i bambini a scatenare inven-
perta di “bellezze” da immortalare, Facciamoli osservare soffermandoci tiva e fantasia!
permette loro di porre maggiore at- sui particolari e sui colori e lasciamo Dopo qualche minuto di sperimen-
tenzione su quei particolari di ogni emergere le verbalizzazioni sponta- tazione libera, proponiamo alla
elemento che altrimenti sfuggireb- nee dei bambini. Poi, focalizziamo classe di realizzare degli spartiti mu-
bero. Di volta in volta, fotografiamo l’attenzione sull’aspetto più emotivo sicali.
l’angolo di paesaggio scelto da cia- e chiediamo: Attraverso una conversazione sce-
scun bambino attraverso la cornice. 4 A che cosa vi fa pensare questo gliamo insieme un simbolo per ogni
quadro? E quest’altro? materiale, poi facciamo realizzare
4 Quale emozione vi suscita? delle carte. Consegniamo ai bam-
Accogliamo tutti gli interventi ani- bini dei cartoncini in formato A6 e
mando la conversazione con ulte- invitiamo ognuno a disegnare all’in-
riori domande. terno uno dei simboli individuati
Dopodiché, invitiamo ogni bambino (possiamo anche indicare ogni ele-
a riprodurre in maniera creativa uno mento con un disegno che lo rap-
Al rientro in sezione faremo realiz- dei dipinti visionati. Per l’occasione presenti). Assegniamo a più di un
zare a ciascuno il disegno del “qua- mettiamo a disposizione materiali bambino il compito di disegnare lo
dro vivente” precedentemente os- di vario tipo (tempere, acquerelli, stesso elemento così da avere più
servato e lo faremo colorare con le brillantini, nastrini, paillettes, bot- carte uguali.
tempere; quando sarà asciutto, fac- toni, perline, fogli di carta di diverso Plastifichiamo il tutto e poi spie-
ciamoci dire il titolo dell’opera e scri- tipo nei colori autunnali, ad esem- ghiamo come realizzare gli spartiti:
viamolo su un foglietto. In seguito in- pio carta crespa, cartone, carta vel- organizziamo i bambini in gruppi
colliamo ogni elaborato e il relativo lutata…, stoffe, ecc.) ed esortiamo e consegniamo a ogni team alcune
titolo su un cartoncino colorato, i cui ciascuno a scegliere ciò che preferi- carte con la richiesta di accostarle
bordi faranno da cornice, insieme sce per realizzare il suo progetto. Al liberamente a creare una sequenza
alla relativa fotografia. In gruppo, termine, prevediamo un momento di di ritmi, come nell’esempio propo-
a conclusione dell’esperienza, mo- condivisione. sto di seguito.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 222