Page 40 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025

SEZIONE PRIMAVERA

cooperativi, perché quando i bambini giocano insieme i mensioni e diamo il via al gioco. Ogni squadra, a turno, tira
legami si creano più rapidamente e si gettano le basi per il dado e, con il nostro sostegno, sposta la propria pedina
dare vita a un ambiente amichevole e confortevole. sul tabellone. Leggiamo l’azione che deve essere compiuta
A tal proposito proponiamo una versione adattata e sem- e invitiamo i bambini della squadra a eseguirla. Il gioco
plificata del gioco dell’oca, efficace per facilitare l’integra- termina quando tutti i team hanno tagliato il traguardo.
zione e promuovere la collaborazione e l’ambientamento
negli spazi scolastici.
Dato che parliamo di primissima infanzia, la versione che
suggeriamo mira a creare situazioni gioiose.

3 Come costruire il tabellone
Reperiamo un foglio di carta da pacchi bianca e realiz-
ziamo il tabellone di gioco disegnando una sorta di spi-
rale divisa in caselle, tra cui quella di partenza (su cui scri-
veremo INIZIO) e quella di fine (su cui scriveremo HAI
VINTO! e disegneremo un trofeo). In ogni cella scriviamo
una richiesta (ad esempio, SALTA SALTA CONIGLIETTO o
SCATENIAMOCI A BALLARE) e disegniamo una semplice
illustrazione a tema (come un coniglietto e dei bambini
stilizzati che ballano). Il tabellone di gioco può essere re-
alizzato in vari modi e con diverse varianti: ad esempio,
il numero delle caselle va stabilito in base ai tempi d’at-
tenzione del gruppo sezione, così come le attività vanno
pensate in base alle capacità dei bambini. Tuttavia, inse-
riamo solamente azioni che esprimano felicità o che ci fac-
ciano sentire allegri, come il ballo, il canto e l’imitazione Il gioco si presta anche a essere svolto in maniera collet-
di animali. Un esempio di tabellone di gioco è presente tiva per rompere il ghiaccio nei primi giorni di scuola. In
nella seguente fotografia. questo caso, non organizziamo i bambini in squadre, ma
partecipiamo al gioco tutti insieme svolgendo le attività
in grande gruppo.

IO VADO!
Il ruolo della lettura di storie come risorsa per lo sviluppo
linguistico, emotivo, cognitivo e sociale del bambino è
ormai comprovato. Tramite l’ascolto di narrazioni di vi-
cende quotidiane il bambino può raccogliere indizi sul
mondo che lo circonda per sviluppare una conoscenza
sempre più approfondita della realtà e affrontare meglio
le sfide che gli si proporranno.
Procuriamoci l’albo illustrato Io
vado! di Matthieu Maudet, edito
da Babalibri, e sistemiamolo in un
3 Come giocare angolo della sezione in cui avremo
Le regole sono quelle tipiche del gioco dell’oca. Suddi- steso delle coperte.
vidiamo i bambini in due o più squadre e assegniamo a Inoltre, reperiamo un maglione,
ciascuna uno dei peluche a disposizione in aula sezione: una torcia, dei biscotti (anche di
sarà la pedina del team e va posizionata sulla casella d’i- plastica), un cappello, un libro cartonato, un ombrello
nizio. Procuriamoci un dado di gommapiuma di grandi di- pieghevole e una radiolina portatile, e sistemiamo il tutto

38 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230