Page 44 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025

3 Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento

anni

gesti che consentano un crescendo Cooperiamo! sarà quello di incoraggiare la conver-
di confidenza, ad esempio: battere il Il sé e l’altro sazione per portare i bambini a pen-
cinque, poi stringersi la mano, infine Il corpo e il movimento sare oltre ciò che è visibile nell’im-
abbracciarsi. magine così da esplorare nuove idee.
Con il passare dei giorni introduciamo In un luogo ampio (anche in giar- Ad esempio, osservando la fotografia
un passaggio in più. Colleghiamoci dino se il tempo lo permette) co- di un bambino che piange, potremmo
al cantiere Ambiente, spazi, numeri, struiamo un percorso a ostacoli che chiedere:
CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
tempo e leggiamo ai bambini la sto- richieda ai bambini di compiere pic- 4 Perché questo bambino piange?
ria presente nell’Input per introdurre coli salti, di strisciare in un tunnel, 4 Forse vuole la mamma/il papà?
la routine dell’appello. Per tempo di rotolare su materassini, di cam- 4 Un compagno gli ha preso un
procuriamoci dei cartoncini colorati minare in equilibrio… Poiché il per- gioco?
di grandi dimensioni e costruiamo corso dovrà essere eseguito a cop- 4 Forse ha lasciato a casa il suo or-
il cartellone delle presenze realiz- pie, predisponiamo ogni ostacolo in sacchiotto?
zando due spazi da intitolare “OGGI quantità doppia. Formiamo i team e 4 Che cosa possiamo fare per lui?
A SCUOLA” e “OGGI A CASA”; sotto diamo il via all’attività specificando Questo gioco non solo stimola la co-
ogni titolo incolliamo dei rettango- che ogni componente dovrà atten- municazione e la fantasia, ma pro-
lini di velcro dalla parte dell’uncino dere il compagno prima di affrontare muove anche l’empatia tra i bambini,
in numero pari ai bambini e appen- l’ostacolo successivo e aiutarlo se si incoraggia la capacità di mettersi nei
diamo il tutto a una parete. Poi, po- trova in difficoltà. Quest’attività, ol- panni degli altri e di considerare di-
niamo al centro dell’aula sezione una tre a essere ludica e stimolante, è verse prospettive, tutti punti fonda-
scatola ben decorata contenente una anche un’opportunità preziosa per mentali per lo sviluppo delle com-
copia dei contrassegni dei bambini, i bambini di tre anni in quanto per- petenze sociali ed emotive.
che avremo plastificato; sul retro di mette di cominciare a sviluppare un
ognuno premuriamoci di incollare clima di collaborazione e fiducia fin
un rettangolino di velcro dalla parte dai primi giorni. Inoltre, è un’occa- La staffetta dei
dell’asola. Rimandiamo in esecu- sione per noi docenti per osservare colori
zione la musica e, a ogni interruzione, le abilità motorie iniziali dei singoli. Il sé e l’altro
invitiamo i bambini a turno a estrarre Il corpo e il movimento
il proprio simbolo dalla scatola e at-
taccarlo sul cartellone delle presenze Esploratori di Proponiamo al gruppo sezione un
nella sezione “OGGI A SCUOLA”. empatia! gioco chiamato “staffetta dei colori”
Il sé e l’altro in cui ancora una volta i bambini
sono chiamati a collaborare. Orga-
Prepariamo per tempo una serie di nizziamoli in tre gruppi, invitandoli
immagini che rappresentano situa- a indossare una coroncina tra quelle
zioni quotidiane vicine alle espe- ricevute in dono il primo giorno di
rienze del gruppo sezione, come scuola (v. paragrafo Il cerchio delle
un bambino che aiuta un amico, un presentazioni).
gruppo che gioca insieme o un bam- Per formare i team possiamo anche
bino che piange; dopodiché, dispo- ricorrere all’uso di una conta per abi-
niamoci in cerchio, poniamole al tuare i bambini sia ad attendere il
I simboli che rimangono nella sca- centro e osserviamole per un attimo turno sia ad accettare scelte casuali.
tola saranno messi nella sezione delle per poi invitare ognuno, a turno, a Ad esempio, tenendo in mano una
assenze. In questo modo i bambini raccogliere quella che più attira la coroncina colorata recitiamo la rela-
potranno imparare a riconoscere e sua attenzione e a formulare piccole tiva conta mentre “puntiamo il dito”
memorizzare i simboli che li rappre- frasi su di essa, condividendo le pro- in modo cadenzato sui bambini di-
sentano e, a mano a mano, associarli prie osservazioni e riflessioni con il sposti a cerchio, rispettando il senso
ai nomi dei compagni. resto del gruppo. Il nostro compito orario.

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