Page 45 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025
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PERCORSO – La magia dell’amicizia
anni
SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze
INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA
Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine
Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Inizia a rapportarsi positiva- Il bambino:
Il sé e
l’altro mente con i compagni. • gioca in modo costruttivo e creativo • Condivide esperienze e
con gli altri. giochi, utilizza materiali
e risorse comuni.
• Esegue semplici giochi mo- Il bambino: • Ha un positivo rapporto
Il corpo e il tori collaborando con i • prova piacere nel movimento; con la propria corpo-
movimento compagni. • interagisce con gli altri nei giochi di reità.
movimento.
sarla al compagno che a sua volta la spazio scelto come location (pos-
La corona rossa
va alla riscossa… consegnerà a quello dopo di lui pro- siamo recuperare eventuali elabo-
A chi toccherà? seguendo fino alla fine quando l’ul- rati realizzati nella prima settimana
Uno, due, tre, timo bambino la metterà nel cestino dedicata all’inserimento). Durante la
proprio a te! vuoto. Come in una staffetta, i com- festa vera e propria, invitiamo i bam-
ponenti della squadra, collaborando bini e i familiari a partecipare a giochi
La corona gialla
sembra una farfalla… tra loro, trasporteranno le palline da che ripercorrano quelli fatti insieme
A chi toccherà? un cesto all’altro. a scuola (ad esempio quelli proposti
Uno, due, tre, nei paragrafi La danza dei saluti, Co-
proprio a te! operiamo! e La staffetta dei colori) CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
F
La corona verde FASE DELLA CONCLUSIONEASE DELLA CONCLUSIONE così da promuovere la cooperazione
mai si perde… senza rinunciare al divertimento. Pre-
A chi toccherà? Festa dell’amicizia pariamo, inoltre, uno spazio per con-
Uno, due, tre, Organizziamo una festa da svolgersi dividere la merenda: sarà un’occa-
proprio a te! verso la fine di settembre per cele- sione per i bambini e noi insegnanti
brare l’inizio della scuola. Per raffor- per raccontare ai familiari i momenti
Una volta che i bambini avranno la zare il senso di comunità tra i parteci- più significativi del primo mese sco-
coroncina sul capo, invitiamoli a rag- panti nei giorni precedenti l’evento, lastico. Ciò stimola la partecipazione
giungere l’area in cui avremo prepa- allestiamo piccoli laboratori dove fa- attiva delle famiglie nel percorso edu-
rato il campo di gioco: miliari e bambini possono preparare cativo dei bambini creando un senso
3 tre lunghi nastri colorati disposti insieme gli addobbi per decorare lo di comunità con la scuola.
sul pavimento, uno giallo, uno
rosso e uno verde (o comunque
dei colori corrispondenti a quelli cartamodello n. 1
delle coroncine);
3 un cestino all’inizio e uno alla fine
di ogni nastro, quello alla partenza
pieno di palline e quello all’arrivo
vuoto.
Chiediamo ai bambini di uno stesso
gruppo (che hanno cioè la coron-
cina dello stesso colore) di sistemarsi
lungo il nastro corrispondente; il
primo della fila dovrà prendere una
pallina dal cesto di partenza e pas-
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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230 43
