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5 La conoscenza del mondo
anni
SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze
INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA
Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine
Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Individua la durata lunga o Il bambino: • Dimostra prime abilità
breve di azioni quotidiane. • esegue misurazioni utilizzando stru- di tipo logico, inizia ad
La • Discrimina lo scorrere del menti alla sua portata. interiorizzare le coordi-
conoscenza tempo soggettivo e ogget- nate spazio-temporali e
del mondo tivo. ad orientarsi nel mondo
• Utilizza la clessidra per mi- dei simboli, delle rap-
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
surare il tempo. presentazioni.
segnati come “più veloci” sono quelli volgiamoli nella realizzazione dello diane a scuola, così da farli familia-
giudicati più divertenti. strumento: procuriamoci due botti- rizzare con questo strumento.
glie grandi di plastica, forbici, colla a
caldo, due grandi dischi di cartoncino
Una clessidra per il colorato per le basi e della farina di
FASE DELLA CONCLUSIONEASE DELLA CONCLUSIONE
nostro tempo mais. Costruiamo la clessidra insieme F
In una giornata successiva a quella in ai bambini prendendo ispirazione dal Saluti da scegliere
cui abbiamo svolto l’attività proposta procedimento reperibile al link Proponiamo ai bambini un’attività
al paragrafo precedente, facciamo https://youtu.be/opyG3F1cU-A, sup- di routine per l’uscita da scuola spe-
osservare nuovamente l’istogramma portandoli nel ritaglio e utilizzando culare a quella d’ingresso (v. Input).
realizzato e domandiamo: noi la colla a caldo. Al termine, pro- Individuiamo due saluti, uno lungo
4 Ma come possiamo fare a capire poniamo loro di fare nuovamente i e uno breve, e disegniamoli su un
quanto durano davvero i giochi? giochi svolti in precedenza e di misu- cartellone da posizionare accanto
Accogliamo le idee emerse e gui- rare il tempo che impieghiamo per alla porta dell’aula sezione. Al mo-
diamo la conversa- ciascuno con la clessidra realizzata, mento di uscire, invitiamo ciascuno
zione per suggerire l’i- per poi confrontarlo con il tempo per- a scegliere quale dei due preferisce
dea di costruire una cepito e registrato nell’istogramma. fare chiedendo:
clessidra, che proba- Con quest’attività avranno modo di 4 Quale saluto vuoi, quello lungo o
bilmente i bambini rendersi ulteriormente conto della di- quello breve?
avranno già visto in screpanza tra tempo oggettivo e sog- In questo modo integreremo all’in-
qualche gioco di so- © Freepik.com gettivo. Facciamo utilizzare la clessi- terno delle nostre attività quotidiane
cietà o in qualche cartone animato, dra direttamente ai bambini per uno degli apprendimenti del per-
per misurare il tempo. Quindi, coin- misurare il tempo di azioni quoti- corso.
Cartamodello n. 1
© Freepik.com
72 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230 Scaricabile in formato A4 dal sito mygulliver.it, Progetto Tre-Sei Gulliver a.s. 2024-25
