Page 71 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025
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PERCORSO – È tempo di... scuola!
anni
SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze
INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA
Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine
Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Riconosce l’ordine dei Il bambino:
giorni della settimana. • sa collocare le azioni quotidiane nel • Dimostra prime abilità
La • Scandisce i momenti della
conoscenza vita scolastica. tempo della giornata e della setti- di tipo logico, inizia ad
del mondo mana; interiorizzare le coordi-
• esegue misurazioni utilizzando stru- nate spazio-temporali.
menti alla sua portata.
ogni elefantino rappresenta un giorno A partire da un lunedì, ogni mattina FASE DELLA CONCLUSIONEASE DELLA CONCLUSIONE
F
della settimana; pertanto chiediamo all’ingresso a scuola domandiamo in
di colorare i primi cinque nelle tinte quale giorno della settimana siamo E si ricomincia!
precedentemente condivise (v. para- e invitiamo un bambino a “segnare” Avviamo una conversazione per ri-
grafo Un colore al giorno). Poi, fac- l’elefantino corrispondente incol- prendere quanto fatto nelle attività
ciamo notare che ci sono due ele- lando vicino un contrassegno con svolte e far comprendere al gruppo
fantini in più; dopo aver chiesto cosa della gommina adesiva removibile; sezione che i giorni si ripetono nella
potrebbero rappresentare diciamo poi, iniziamo le attività seguendo stessa sequenza ogni settimana. Per
che corrispondono alle due tende di- la tabella e, al termine di ciascuna, tempo realizziamo in più copie e con i
segnate sul cartellone di Ninì e che esortiamo altri bambini a spuntare cartoncini dei colori abbinati al sabato
indicano i giorni in cui non si va a anch’esse con la stessa modalità. e alla domenica delle coroncine come
scuola, ossia il sabato e la domenica. Questo cartellone permette di pren- quelle usate nella danza degli elefanti.
Associamo alle immagini altre due dere consapevolezza dei vari mo- Portiamole in aula sezione, mostria- CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
tinte e facciamole colorare, poi ap- menti della giornata scolastica e di mole ai bambini e associamole ai
pendiamo l’elaborato su una parete. scandirli. giorni del weekend. In seguito, con-
segniamo a ognuno una coroncina in
modo da formare dei gruppi da sette.
cartamodello n. 1 Poi, invitiamo ogni squadra a mettersi
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in fila rispettando l’ordine dei giorni
della settimana; verifichiamo la cor-
rettezza delle sequenze e, in seguito,
esortiamo tutti i gruppi a unirsi in
un’unica lunga fila. Associando i nomi
dei giorni ai colori e ai movimenti sarà
scheda n. 1 molto più facile per i bambini impa-
rare la corretta sequenza dei giorni
COLORA I PALLONCINI CON LE TINTE DEI GIORNI DELLA dell’intera settimana.
SETTIMANA. POI, SCEGLI UN PALLONCINO DELLA SETTIMANA
SCOLASTICA E CIRCONDALO CON UN PENNARELLO NERO. DI
QUALE GIORNO SI TRATTA? DILLO ALL’INSEGNANTE. cartamodello n. 2
Scaricabile in formato A4 dal sito mygulliver.it, Progetto Tre-Sei Gulliver a.s. 2024-25
Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230 69
