Page 72 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025

5 PERCORSO – È tempo di... scuola!

anni La conoscenza del mondo

COME PASSA IL TEMPO!

di Paola SACCHI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: È TEMPO DI... SCUOLA!
• esegue misurazioni utilizzando strumenti alla sua portata.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO COME PASSA IL TEMPO!
La conoscenza del mondo
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
• Discriminare la durata di azioni (lunga e breve).
• Comprendere la soggettività del tempo che passa.
Attività di
Ascolto di
• Utilizzare strumenti non convenzionali per misurare il discriminazione una storia e Realizzazione di
un istogramma
tempo. della durata di conversazione per esprimere la
azioni (lunghe o per rilevare percezione della
RISORSE OCCORRENTI brevi) la soggettività durata di alcuni
Foglio in formato A3, dischi di cartoncino bianco e colorato, del tempo che giochi di gruppo
stecchi di legno, colla a caldo, fogli in formato A4, materiale passa
per il disegno, foglio di carta da pacchi, mattoncini per le
costruzioni, due bottiglie grandi di plastica, forbici, farina di Costruzione di
mais, cartellone. una clessidra per
rilevare la durata
oggettiva del
tempo

INPUT
INPUT Quando tutti sono arrivati e hanno tiva con lo scopo di individuare un
scelto la modalità di saluto prefe- simbolo per una durata breve e uno
Una serie di saluti! rita, facciamoli sedere in cerchio e per un’azione lunga.
Accogliamo i bambini in aula se- avviamo una conversazione per ini- Quindi, facciamo disegnare a cia-
zione coinvolgendoli in un gioco che ziare a rilevare la capacità di perce- scuno i due simboli all’interno di
potrà diventare la routine di ingresso zione delle durate ponendo alcune due dischi di cartoncino bianco e
nel corso dell’anno. domande stimolo: occupiamoci noi di fissarli con della
Disegniamo su un foglio in formato 4 Secondo voi, quale saluto è durato colla a caldo a due stecchi di legno
A3 dei simboli per rappresentare di più? Perché? per realizzare delle palette.
quattro diverse modalità di saluto: 4 E qual è stato il più breve? A questo punto, stampiamo le tessere
3 battito di una mano; 4 Il battito delle due mani è un’a- del cartamodello n. 1 ciascuna su
3 battito di due mani; zione breve o lunga? È più lunga un foglio in formato A4 oppure uti-
3 abbraccio; del battito di una mano? Perché? lizziamo la LIM: mostreremo un’im-
3 balletto. magine alla volta ai bambini e loro
Appendiamo il cartellone vicino alla dovranno alzare le palette per indi-
porta d’ingresso e, man mano che FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO care se la durata dell’azione rappre-
F
ciascuno arriva, invitiamolo a sce- sentata è corta o lunga.
gliere uno dei saluti: nel primo caso Il gioco della Possiamo riproporre lo stesso gioco
gli batteremo il cinque, nel secondo paletta più volte mostrando al gruppo se-
batteremo il cinque con entrambe le Proponiamo ai bambini un gioco zione delle tessere diverse, assicuran-
mani, nel terzo il bambino riceverà collettivo per portarli a discriminare doci però che raffigurino delle azioni
un abbraccio e nel quarto balleremo azioni brevi e lunghe. Prima di tutto, chiaramente molto corte o molto lun-
insieme a lui. avviamo una conversazione collet- ghe, in modo da agevolare i bambini

70 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230