Page 67 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025

3
PERCORSO – È tempo di... scuola!

anni

FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO bile e chiediamo ai bambini: momenti di gioco libero o di pausa
F
4 Oggi che tempo fa? C’è il sole, ci tra un’attività e l’altra: mettiamo a
Attacchiamo i sono le nuvole, piove? loro disposizione carta di recupero
simbolini! Invitiamoli ad affacciarsi alla fine- da strappare, appallottolare e dipin-
Ricordiamo al gruppo sezione che stra, osservare il cielo e rispondere gere con tempera diluita in un po’ di
cosa fa la maestra di Ninì all’inizio alla domanda scegliendo l’imma- colla). Procuriamoci una trombetta
della mattinata scolastica: gine corrispondente tra quelle mo- e suoniamola per indicare l’inizio
4 Come fa la maestra a capire se tutti strate. Predisponiamo, quindi, uno di un’attività; esortiamo i bambini
gli elefantini sono presenti? spazio sul cartellone delle presenze a collocare una pallina in un barat-
Facciamo emergere la routine in cui far attaccare con del velcro tolo o un cesto che avremo messo a
dell’appello e, come suggerito nel adesivo il simbolo (o i simboli) che disposizione ogni volta che sentono
primo cantiere, realizziamo un car- rappresentano il tempo atmosferico. il suono. I bambini si accorgeranno
tellone delle presenze in cui ciascun Mettiamo tutte le tessere in una sca- in autonomia che quando le palline
bambino può attaccare il contrasse- tolina da tenere vicino al recipiente della loro busta stanno per finire vuol
gno personale per segnare la pro- in cui conserviamo i contrassegni e dire che la giornata scolastica sta per
pria presenza. Negli spazi del car- diamo ogni giorno a un bambino di- volgere al termine e, dopo l’ultima,
tellone “OGGI A SCUOLA” e “OGGI verso l’incarico di osservare il tempo potranno prepararsi per tornare a
A CASA” possiamo predisporre una e riportarlo sul cartellone. casa. Guidiamoli in questa prima rile-
sagoma di un elefantino (v. cartamo- vazione di quantità ponendo di tanto
dello n. 1) per ogni bambino in cui in tanto queste domande:
fissare un rettangolino di velcro dalla Perepepè, pallina a 4 Restano tante o poche attività da
parte dell’uncino, così che i bambini me fare?
presenti possano attaccare il contras- A partire dalla storia dell’elefantino 4 Osservate le palline che avete
segno. Proponiamo tutte le mattine Ninì, diamo avvio a un’ulteriore ancora nel sacchetto… Tra poco CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
l’appello introducendolo con una routine volta a far comprendere ai tempo o molto tempo si torna a
formula in rima facilmente memo- bambini quando è il momento di ini- casa?
rizzabile dal gruppo sezione, come ziare un’attività e far percepire loro lo
quella proposta di seguito. scorrere del tempo e l’approssimarsi
della fine della giornata scolastica. La marcia degli
(Nome bambino) sei presente? Chiediamo (riprendendo la storia se elefanti
Ti aspetta una giornata divertente!
Questo è l’appello dei bambini, necessario): Mandiamo in riproduzione il video
attacchiamo i simbolini. 4 Che cosa dà la maestra a Ninì e ai tratto da Il libro della giungla, reperi-
suoi compagni? bile al link youtu.be/hnlPxiyIx-4, in
4 Che cosa devono fare quando ini- cui si vedono degli elefanti in marcia.
Che tempo fa? ziano una nuova attività? Agganciamoci anche alla storia letta

Introduciamo la routine dell’osser- Fatto emergere che le noccioline date a inizio percorso in cui si dice che
vazione del tempo atmosferico ri- agli elefantini corrispondono al nu- gli elefanti del villaggio si spostano
leggendo al gruppo sezione l’ultima mero di attività che svolgeranno e tutti in fila. Quindi, rechiamoci in
parte del racconto di Ninì (v. Input) che, una volta messe tutte nel ba- uno spazio ampio, come la palestra
in cui gli elefantini guardano il cielo rattolo, la giornata di scuola è fi- o il salone, ed esortiamo i bambini a
per capire che tempo fa. nita, proponiamo al gruppo sezione disporsi in fila, dal più basso al più
Stampiamo, ritagliamo e plastifi- di procedere anche noi allo stesso alto, e a imitare l’andatura di questi
chiamo i simboli del cartamodello modo. Diamo a ciascuno, all’inizio animali. Lasciamo che cerchino la
n. 2 (inizialmente usiamo solo i della mattinata, un sacchetto traspa- corretta disposizione, poi supportia-
primi tre, cioè sole, nuvola e piog- rente con dentro tante palline quante moli nel posizionamento in ordine
gia, gli altri li aggiungeremo durante sono le attività che abbiamo previsto crescente di altezza. Come il colon-
l’anno); attacchiamoli su una parete di svolgere (le palline possiamo farle nello del video, diamo i comandi per
con della gommina adesiva removi- realizzare dai bambini stessi durante gli spostamenti dei bambini-elefanti:

65
Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230