Page 55 - Demo Rivista Progetto Tre-Sei- Ottobre n.321/2024

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PERCORSO – La zucca racconta

anni

di essere fra le braccia di una bam- le stesse domande per parlare della del naso e della bocca in entrambe
bina riccia e paffutella con uno splen- paura, poi spostiamo l’attenzione le situazioni. Ripetiamo l’esperienza,
dido sorriso stampato sul volto. «La sulle espressioni del volto che si as- dicendo ai bambini che questa volta
portiamo a casa, mamma?» chiese sumono quando si provano queste potranno seguire il contorno del volto
la bambina. «Ma non ti fanno paura due emozioni. direttamente sullo specchio utiliz-
le zucche di Halloween?» rispose la Procuriamoci delle immagini con zando le tempere a dita. Esortiamo
mamma. «Certo che mi fanno paura… soggetti felici e impauriti, come le ciascuno ad assumere una delle due
ma io a questa farò uno splendido sor- seguenti, e chiediamo ai bambini di espressioni e supportiamolo a trac-
riso» rispose contenta la bambina. Al- osservarle e di provare a imitare le ciare le parti del volto. Al termine
lora Zucca Sorriso capì di essere finita espressioni delle persone raffigurate. appoggiamo sul disegno un foglio in
nelle mani giuste, si diede una scrol- formato A3 e catturiamo in questo
lata e si avviò felice insieme alla sua modo il ritratto. Realizziamo con tutti
nuova amica. i volti un cartellone collettivo.
© Freepik.com
Al termine, avviamo una conversa-
zione a partire da domande stimolo Giochiamo con le
per capire il grado di comprensione emozioni
del racconto: Immagini, suoni, colori
4 Che cosa facevano le zucche nel
campo? © Freepik.com Per fissare ulteriormente quanto fatto CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
4 Che cosa voleva fare Zucca Spa- nell’attività proposta al paragrafo
vento? precedente costruiamo insieme ai
4 Quale emozione avrà suscitato nei bambini due puzzle delle emozioni.
bambini che la guardavano? Ci occorreranno abbassalingua,
4 Che cosa voleva fare Zucca Sor- colla stick e forbici. Consegniamo
riso? Lei che reazioni avrà susci- a ognuno i volti del cartamodello
tato? n. 1 stampati in piccolo formato e in-
4 Quale zucca vi è piaciuta di più? © Freepik.com vitiamolo a colorare dopo aver cor-
Perché? rettamente associato ogni espressione
all’emozione corrispondente. Diamo
a ciascuno cinque abbassalingua
FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
F per emozione e decidiamo insieme
di che colore pitturarli, in modo da
La sua bocca come Quindi facciamo verbalizzare le loro associare la tinta allo stato d’animo.
la mia impressioni: Facciamo affiancare i cinque abbas-
I discorsi e le parole 4 Come sono i volti felici? salingua dello stesso colore e con la
Immagini, suoni, colori 4 Come sono, invece, quelli spa- colla attacchiamovi la faccina corri-
ventati? spondente; poi invitiamo a girare le
Proponiamo delle attività per intro- A questo punto, mettiamo a disposi- stecche e a ritagliare in corrispon-
durre ai bambini le due emozioni zione degli specchi da tavolo o in al- denza dello spazio tra una e l’altra
che le zucche della storia vogliono ternativa lo specchio a parete se pre- in modo da dividere il volto in cin-
suscitare (paura e gioia) e le espres- sente nell’aula sezione e invitiamo un que strisce. Ripetuta l’operazione
sioni facciali relative. Cominciamo bambino a turno a osservare il pro- per l’altra espressione, lasciamo a
domandando: prio volto mentre assume un’espres- disposizione dei bambini il gioco ot-
4 Quali sono le cose che vi rendono sione spaventata e una felice, esplo- tenuto: si divertiranno a scomporre
felici? Che cosa fate quando vi rando il viso prima con la mano e e ricomporre il puzzle; potranno an-
sentite felici? poi soltanto con un dito. Stimoliamo che cambiare le espressioni dei volti
Accogliamo le risposte e utilizziamo così a individuare la posa degli occhi, scambiando le stecche.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 231