Page 70 - Demo Rivista Progetto Tre-Sei- Ottobre n.321/2024

4 La conoscenza del mondo

anni

bini di ripensare all’esperienza vis- spa verde alta circa 14 cm e lunga Continuiamo proponendo l’opera-
suta e cercare le parole adatte per 20. Arrotoliamo la carta in una forma zione inversa rispetto a prima: pren-
esprimerla. Poi distribuiamo in co- tubolare sul lato corto e fissiamo con diamo la zucca utilizzata nelle pre-
pia la scheda del cartamodello n. 1 la colla questa sorta di cannuccia cedenti attività (o una più piccola) e
e sosteniamo ciascuno nella com- ottenuta, poi pratichiamo tre tagli mettiamola di volta in volta fuori da
pilazione della parte sinistra invi- verticali a un’estremità del cilindro, un cerchio oppure dentro, esortando i
tandolo a disegnare o collocare in in modo da ricavare delle linguette. bambini, a turno, a dire dove si trova.
ogni cerchio un elemento che con- Fissiamo la “cannuccia” in posizione Infine prevediamo un ultimo gioco
divide una caratteristica della zucca verticale al centro del disco di carton- nel quale ogni bambino dovrà col-
(un tappo arancione per il colore, cino incollando le linguette, così da locare se stesso e un oggetto (come
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
un bottone per la consistenza, ecc.). ottenere un gambo di carta crespa, una pallina) dentro il cerchio o fuori,
Occupiamoci anche di scrivere sul che poi torceremo un po’ verso il in posizioni diverse o uguali, in base
retro della scheda le osservazioni di basso per farlo assomigliare a quello all’indicazione ricevuta, che potrà
ogni bambino. di una zucca. Infine dotiamo i cap- essere ad esempio “Bambini-zucca
pellini di un pezzo di filo elastico: dentro, palline fuori!”.
siamo pronti per giocare!
Spostiamoci in salone, disponiamo
in ordine sparso sul pavimento tanti
cerchi ginnici quanti sono i bambini
e mandiamo in riproduzione la mu-
sica disponibile al link https://youtu.
In seguito tagliamo la zucca a metà, be/JpIyyl7krI0. I bambini dovranno
sollecitiamo il gruppo sezione a os- camminare liberamente indossando
servare e toccare l’interno e chie- i loro copricapi; a un certo punto in- Nero su bianco
diamo di verbalizzare quanto rile- terrompiamo la musica e diciamo Una volta tornati in aula sezione, pro-
vato, poi ripetiamo il lavoro svolto “Zucca fuori!” oppure “Zucca den- poniamo ai bambini ulteriori attività
precedentemente facendo comple- tro!”: ognuno dovrà avvicinarsi a un per rafforzare i concetti sperimentati.
tare la seconda parte del cartamo- cerchio e posizionarsi come da noi Consegniamo a ciascuno un foglio su
dello. Infine, incoraggiamo i bam- richiesto. cui avremo tracciato due cerchi af-
bini a elencare le caratteristiche fiancati e chiediamo di posizionare
della zucca usando come supporto una pallina fatta di plastilina dentro
la scheda: “Fuori la zucca è…, den- il primo cerchio e un’altra fuori dal
tro la zucca è…”. secondo.

Zucca fuori, zucca Dopo alcuni turni di gioco, introdu-
dentro ciamo una variante: consegniamo a
Prendendo spunto dall’osservazione ciascuno una pallina che all’inter-
dell’esterno e dell’interno della ruzione della musica dovrà essere
zucca, proponiamo dei giochi attra- collocata dentro o fuori da un cer-
verso i quali far consolidare al gruppo chio secondo l’indicazione “Pallina Infine facciamo svolgere la scheda
sezione i concetti topologici dentro dentro!” o “Pallina fuori!” che pro- n. 1.
e fuori. Poiché i bambini impersone- nunceremo. Dopo aver fatto sperimentare concre-
ranno delle zucche, realizziamo dei tamente ai bambini i due concetti to-
copricapi a tema. Prepariamo per pologici, invitiamoli a riflettere su
ciascuno un dischetto di cartoncino quali simboli potremmo usare per
verde del diametro di circa 15-20 indicarli. Mettiamo quindi a disposi-
centimetri e una striscia di carta cre- zione dei fogli bianchi e incorag-

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