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SCIENZE 5
ª

di Antonella Antonella DI ADILA DI ADILA e Maria Rosaria Maria Rosaria TANCREDITANCREDI

Il nostro esercito… in azione!

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’IMMUNITÀ
L’alunno: E LA VACCINAZIONE
• ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del pro-
prio corpo nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e
descrive il funzionamento e ha cura della propria salute;
• trova da varie fonti informazioni e spiegazioni sui problemi
che lo interessano. La difesa dai microrganismi e i
meccanismi dell’immunità
OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Conoscere il funzionamento del corpo umano.
• Formulare ipotesi per spiegare i fenomeni osservati ed effet-
tuare semplici indagini per verificarle.
La funzione dei vaccini
OBIETTIVI SPECIFICI e l’immunità di gregge
• Descrivere il funzionamento dell’immunità di gregge.
• Comprendere l’azione svolta dagli anticorpi.

POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Educazione Civica: il diritto dei bambini alla salute.

FASE dell’ATTIVAZIONE attraverso le ferite, quindi, è neces- crorganismo patogeno è entrato nel
sario disinfettarle, ad esempio con nostro corpo?
Ferite da disinfettare l’acqua ossigenata o con un altro di- Basandosi sulle loro esperienze, i ra-
Chiediamo ai ragazzi che cosa è op- sinfettante. gazzi probabilmente diranno che ce
portuno fare quando ci procuriamo 4 Secondo voi, le ferite sono l’unica ne accorgiamo perché stiamo male e
una ferita; facciamo emergere dalle via di accesso al nostro organismo? faranno riferimento alla febbre, al raf-
loro risposte le parole disinfettare o Accogliamo le risposte, se necessa- freddore, alla tosse, ecc. Focalizziamo
disinfettante e domandiamo: rio focalizziamo l’attenzione dei ra- l’attenzione sulla febbre; chiediamo
4 Perché dobbiamo disinfettare le gazzi sui comportamenti che abbiamo agli alunni quando è capitato loro di
ferite? adottato per contrastare la diffusione averla, come si sentivano e qual è stata
Animiamo la conversazione e gui- dell’epidemia da Covid-19 (indossare la temperatura massima raggiunta,
diamo gli alunni a comprendere che la mascherina, stare distanziati, starnu- quindi domandiamo:
le lesioni sono come delle porte d’in- tire nella piega del gomito…) e conve- 4 Che cos’è la febbre?
gresso attraverso le quali gli agenti niamo sul fatto che anche il naso e la Accogliamo le risposte, poi mostriamo
patogeni (batteri, virus e altri micror- bocca costituiscono delle porte a di- il video La febbre in quattro passi, re-
ganismi) potrebbero entrare nel no- sposizione dei microrganismi. peribile al link https://www.youtube.
stro corpo e, in certi casi, diffondersi com/watch?v=_cUJ5Q7KChY.
al suo interno. Riprendiamo le informazioni del fil-
Tali microrganismi possono trovarsi FASE dello SVILUPPO mato e integriamole dicendo che la
ovunque: sulla nostra pelle, sui nostri febbre è l’aumento di temperatura
indumenti, sulle superfici e sugli og- Allarme: agenti estranei del corpo oltre i 37,5 °C; non è una
getti con cui veniamo a contatto, ecc. in circolo! malattia ma un sintomo che compare
Per evitare che penetrino nel corpo 4 Come ci accorgiamo che un mi- quando si ha un’infezione causata da

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 163