Page 169 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista

2-3 ª TECNOLOGIA
ª

di Maria Luce Maria Luce LANDUCCILANDUCCI

L’ANEMOSCOPIO
Che forza TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
L’alunno:
• conosce e utilizza semplici oggetti
e strumenti di uso quotidiano ed è
questo vento! principale e la struttura e di spie-
in grado di descriverne la funzione
garne il funzionamento.

OBIETTIVI FONDAMENTALI
DI APPRENDIMENTO
Volare oh oh piccola ricerca in gruppi per scoprirne • Descrivere la struttura e le funzioni
di semplici oggetti e strumenti di
Distribuiamo a ogni bambino un foglio caratteristiche, uso e funzionamento. uso quotidiano.
in formato A4 e guidiamolo nella rea- Facciamo, infine, confrontare quanto • Pianificare e realizzare semplici
oggetti e interventi di decorazione
lizzazione di un aeroplanino di carta. trovato con le ipotesi iniziali. o di manutenzione.
Quando tutti avranno terminato, re-
chiamoci in un luogo ampio e diamo Progettiamo… OBIETTIVI SPECIFICI
• Descrivere semplici oggetti e mec-
il via a una gara di volo. Mantenendo la suddivisione in gruppi, canismi e spiegarne il funziona-
mento.
Alla fine del gioco, avviamo una con- esortiamo gli alunni a progettare una • Pianificare la fabbricazione di un
versazione domandando agli alunni manica a vento. A supporto dell’atti- semplice oggetto elencando stru-
menti e materiali necessari.
cosa fa volare i modellini di carta; vità, distribuiamo a ciascun team una
dalle risposte probabilmente emer- scheda operativa scaricabile POSSIBILI RACCORDI
CON ALTRE DISCIPLINE
geranno le parole “aria” e “vento”, dal sito mygulliver.it, Nuovo Geografia: i punti cardinali e la bus-
di cui forniremo la seguente defini- Gulliver News a.s. 2021-22, sola.
Scienze: l’aria.
zione: invitando i componenti prima a indi-
care con una X i materiali, tra quelli
Aria  insieme di gas che costituisce
l’atmosfera terrestre. elencati, scelti per la realizzazione maniche a vento, supportando ogni
Vento  movimento dell’aria che si della manica a vento (facendo atten- team in questa fase. Quando tutti i
sposta. L’aria calda sale verso l’alto, zione a evitare gli “intrusi” poco adatti gruppi avranno terminato la costru-
mentre l’aria fredda tende a scendere
verso il basso e a prendere il posto di allo scopo, come la carta velina, che zione, scegliamo un luogo all’aperto
quella calda. Questo continuo scam- è troppo sottile e si romperebbe), poi dove provare i manufatti, osservan-
bio provoca il vento. a stilare il progetto. I bambini hanno done l’effettivo funzionamento.
varie opzioni: ad esempio, possono
Vento da catturare scegliere di fissare a un manico di Da dove soffia?

Mostriamo alla classe due filmati in scopa la manica di una vecchia ma- Se ne abbiamo la possibilità, lasciamo
cui si vedono delle maniche a vento, glia, oppure una busta di plastica, ecc. per qualche giorno i modellini nello
reperibili ai link https://www.youtube. Al termine, verifichiamo l’attuabilità stesso luogo e promuoviamone l’os-
com/watch?v=mqa4t3Xbc24 e https:// di ogni idea, anche dando dei sugge- servazione in più momenti per capire
www.youtube.com/watch?v=_DO8_ rimenti ai gruppi affinché tutti abbiano con l’aiuto di una bussola in che di-
OT5mxg. Al termine, chiediamo: un progetto realizzabile. Infine, invi- rezione soffia il vento. Facciamo an-
4 Conoscete l’oggetto visto nei video? tiamo ogni team a procurarsi i mate- che stabilire in modo approssimativo
Com’è fatto? riali scelti per la costruzione della ma- la potenza del vento (utilizzando, ad
4 A cosa serve, secondo voi? nica a vento. esempio, una scala da 0 a 5) in base a
Accogliamo le risposte, sveliamo che quanto la manica si gonfia. Effettuiamo
si tratta di una manica a vento e poi …e realizziamo almeno una rilevazione al giorno e re-
proponiamo agli alunni di fare una Diamo avvio alla realizzazione delle gistriamo i dati in una tabella.

168 NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022