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1 MUSICA
ª

di Simona FASSINI FAZIOSimona FASSINI FAZIO

I CANTI “ALLUNGABILI”
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
L’alunno:
Canti con la coda • ascolta un semplice brano musicale
• presta attenzione durante l’ascolto
di un brano musicale;
e riconosce uno o due elementi
costitutivi di base.

OBIETTIVI FONDAMENTALI
DI APPRENDIMENTO
• Eseguire brani vocali.
Alla fiera dell’Est tando piccole parti di brano e aggiun- • Riprodurre sequenze ritmiche.
Invitiamo i bambini a sedersi in semi- gendo un nuovo pezzo quando lo ri- OBIETTIVI SPECIFICI
• Inventare nuove frasi per prose-
cerchio di fronte a noi, quindi man- teniamo opportuno, fino a eseguire guire un canto dato rispettando la
diamo in riproduzione il canto di An- tutto il brano a memoria in coro in musicalità.
• Eseguire canti in coro.
gelo Branduardi Alla fiera dell’Est, modo “scorrevole”.
reperibile al link https://www. POSSIBILI RACCORDI
youtube.com/watch?v=n1oKv_ Con i suoni CON ALTRE DISCIPLINE
Storia: la successione cronologica.
Yaaeo. Facciamolo ascoltare il nu- Rechiamoci tutti insieme in palestra, Tecnologia: il memory.
mero di volte necessario affinché gli facciamo sedere la classe in cerchio e
alunni imparino il testo, poi propo- avviamo una conversazione collettiva
niamo di cantarlo tutti insieme. Al finalizzata a comprendere quali se- L’allungacanto
fine di facilitarne la memorizzazione, zioni del testo della canzone appresa Proponiamo un’attività creativa in cui
prima scandiamo ritmicamente il te- si ripetono e a elencare la sequenza i bambini dovranno modificare le pa-
sto insieme, accompagnando l’in- delle azioni che danno lo spunto per role del testo, dapprima ideando una
terpretazione parlata con il battito allungare via via il testo. Poi, pro- possibile prosecuzione del brano e,
delle mani e mantenendo il ritmo viamo insieme ad associare un suono successivamente, producendone una
della musica. Assicuriamoci che i diverso a ogni “attore” che arricchisce nuova versione. Per quest’ultima, di-
bambini rispettino la scansione rit- l’azione. Riascoltiamo il brano e fac- ciamo agli alunni di partire comun-
mica, guidando eventualmente la ge- ciamolo mimare (il padre che compra que dalla situazione iniziale della
stione del respiro in modo che tutti il topo al mercato, il gatto che mangia canzone (“Alla fiera dell’Est per due
cantino all’unisono. Consentiamo il topo, ecc.). Successivamente, fac- soldi un topolino mio padre com-
al coro di eseguire il brano in con- ciamo sostituire ai movimenti i suoni prò”) e di sviluppare una trama di-
temporanea alla sua riproduzione, associati ai personaggi nel corso della versa mantenendo intatta la struttura
in modo da agevolare proprio questa conversazione, avendo cura di far ri- del brano (ad esempio, “e venne un
aderenza fra suoni, parole e respiro. spettare, durante l’esecuzione, il giu- bimbo che sgridò il ladro, che rubò il
Procediamo un po’ per volta, can- sto ordine di intervento. topo, che al mercato mio padre com-
prò”). Al termine, ascoltiamo i canti
composti dai bambini e proviamo a
imparare tutti insieme alcune delle
versioni proposte.
Questa tecnica creativa, divertente
per gli alunni, sarà applicabile in fu-
turo ad altri canti con struttura addi-
tiva.

170 NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022