Page 47 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista

1 ª Matematica

nuovamente tutti insieme sull’ultima bambini dovranno affrontare una si- glio se un numero non “tondo”), dei
domanda posta in palestra per ripor- tuazione problematica in cui mettere bicchieri di plastica in numero pari
tare alla memoria le coppie additive in gioco le competenze acquisite sulle ai bambini e un rocchetto di filo re-
del 10, già esplorate nel mese prece- coppie additive del 10. Leggiamo con sistente.
dente (v. Nuovo Gulliver News n. 229, gli alunni il testo e dopo averne veri- Inseriamo le perline all’interno di una
febbraio 2022). ficato la comprensione, invitiamoli a scatola e mostriamola ai bambini. Invi-
Mostriamo poi ai bambini un nuovo rispondere alla domanda. tiamoli a stimare la quantità di perline:
strumento, i Plättchen, cioè gettoni Nel caso in cui qualche bambino sia 4 Quante sono secondo voi le perline
con una faccia rossa e l’altra blu (se bloccato nella ricerca della soluzione, contenute nella scatola?
non ne abbiamo a disposizione pos- offriamo come risorsa l’immagine di Registriamo le ipotesi su un cartellone
siamo realizzarli incollando dischi di una confezione da dieci uova (facil- o sulla lavagna; osserveremo che sono
cartoncino blu a dischi rossi). Orga- mente reperibile in internet) o sem- tutte diverse, quindi chiediamo come
nizziamo la classe a coppie e distribu- plicemente la griglia della figura n. 1, possiamo conoscere con certezza la
iamo a ciascuna dieci Plättchen, chie- che guidi la rappresentazione grafica quantità: emergerà che è necessario
dendo di disporre i gettoni in modo da della situazione. contare!
poter rispondere alle nostre domande: Domandiamo ancora:
FIGURA n. 1
4 Se tre gettoni sono blu, quanti sono 4 Le perline sono davvero tante, come
quelli rossi? possiamo contare con rapidità, ma

4 Se voglio avere la stessa quantità di senza commettere errori e senza
rossi e di blu, come devo posizio- fare confusione?
nare i gettoni? Accogliamo le proposte e valoriz-
4 Come possiamo fare in modo che Procediamo con la correzione collet- ziamo le idee che fanno riferimento ai
i gettoni blu siano di più di quelli tiva, poi per una verifica distribuiamo raggruppamenti, in particolare a quelli
rossi? la scheda n. 1. in base dieci.
Al termine, chiediamo ai bambini se Raccontiamo alla classe che il nostro
viene loro in mente uno “strumento” Decine di bracciali sistema numerico si chiama “deci-
che rappresenta il dieci e che portiamo Procuriamoci una grande quantità di male” proprio perché utilizza come
sempre con noi: i bambini facilmente perline (poco meno di trecento, me- riferimento il numero dieci.
nomineranno le dita delle mani. Gio- ATTIVITÀ n. 1
chiamo allora con le coppie additive Oggi è il compleanno di Susy. La mamma vuole farle una torta, ma si accorge
del 10 adoperando le dita. Diamo ai di aver dimenticato di comprare le uova. La ricetta dice che ne servono sei.
bambini istruzioni su quante dita te- La mamma di Susy le chiede allora alla vicina di casa. Osserva i fumetti e aiuta la
mamma di Susy a rispondere alla vicina svolgendo l’operazione necessaria.
nere alzate di volta in volta e doman-
diamo quante sono quelle abbassate, Ieri ho comprato dieci
uova, ma ne ho appena usate
e viceversa. quattro per la frittata.
Hai delle uova? Ti bastano quelle che
8 dita alzate. mi sono rimaste?
Quante sono abbassate?

4 dita alzate.
Quante sono abbassate?
3 dita abbassate.
Quante sono alzate?

Proponiamo quindi l’attività n. 1: i

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