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Matematica

bio. Sarà importante valorizzare le si trova un intruso) alla relativa scom- legarle alla lettera di risposta a Nova
scritture matematiche che presentano posizione, proposta anche nell’ordine che scriveremo tutti insieme.
il simbolo uguale: 10 sassi piccoli = non tradizionale.
1 sasso grande.
Guidiamo la conversazione in modo
da sottolineare il parallelismo tra i sassi FASE della CONCLUSIONE
piccoli e le perline unità, e tra i sassi
per il
grandi e i bracciali della decina. Vision gallery della per il RECUPERORECUPERO
Introduciamo a questo punto due decina Forniamo ai bambini che dimo-
nuovi simboli in “matematichese” che Organizziamo la classe a coppie ed strano qualche difficoltà nella
ci permettono di sintetizzare la scrit- esortiamo ciascuna a produrre su un comprensione del sistema posi-
tura delle decine e delle unità: 10 u = foglio in formato A4 una rappresenta- zionale una semplice tabella per
1 da. Chiediamo quindi ai bambini di zione personalizzata della decina (pre- la raccolta dei dati e per rinfor-
zare l’abilità di scrittura del nu-
tradurre la scrittura 30 sassi piccoli = cisiamo che potranno utilizzare dise-
mero. Stampiamola e plastifichia-
3 sassi grandi usando i nuovi simboli gni, simboli, parole e numeri).
mola: potrà essere usata sia per
appresi (30 u = 3 da). Raccogliamo tutti gli elaborati e fissia- contare materiali concreti (pa-
Proponiamo l’attività n. 4 in cui gli moli lungo una parete del corridoio stina, fagioli, sassolini…) appog-
alunni si trovano ad affrontare una come se fossero dei quadri. Invitiamo giandoceli sopra, sia per scrivere
situazione simile a quella proposta i bambini a passeggiare, osservando con un pennarello cancellabile
i numeri che occorrono per gli
da Nova, ma con un numero non la galleria di classe. Guidiamoli infine
esercizi da svolgere in aula.
“tondo”. in una conversazione collettiva per in-
Come attività di verifica consegniamo dividuare le rappresentazioni più effi-
la scheda n. 4, che presenta una si- caci e quelle più creative.
tuazione non nota: i bambini devono Premuriamoci di scattare delle foto da u
abbinare dei numeri in cifre (tra cui della mostra allestita in modo da al-
ATTIVITÀ n. 4
Lo zio di Nova ha notato l’abilità della nipote con i numeri. Decide quindi
di chiederle aiuto per scoprire quante capre potrà ottenere al Gran Mercato
per il POTENZIAMENTOPOTENZIAMENTO
degli Scambi. Osserva e completa. per il
Continuiamo a stimolare la ri-
Se per ogni dieci flessione sulle uguaglianze ri-
leprotti lo zio riceve prendendo quanto affrontato
una capra, allora
lo zio riceverà a febbraio (v. Nuovo Gulliver
…………………… News n. 229) rispetto alla posi-
zione intercambiabile dei mem-
bri a destra e a sinistra dell’u-
guale, proponendo quesiti con
i nuovi simboli appresi nel per-
corso.
Poniamo quindi agli alunni do-
mande come:
4 Se 30 u = 3 da, allora 2 da =
…… u?
4 A quante unità corrisponde-
ranno 2 da e 3 u?
……………………… u = ……………………… da e ……………………… u

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 49