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SCIENZE 1
ª

di Grazia Grazia IPPEDICOIPPEDICO e Grazia Grazia VOLPEVOLPE

Le forme dell’acqua

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno: L’ACQUA
• osserva e descrive alcuni fenomeni;
• riconosce alcuni aspetti qualitativi nei fenomeni.
Le proprietà
I fenomeni atmosferici
OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO dell’acqua
• Formulare ipotesi per spiegare i fenomeni osservati ed effet-
tuare semplici indagini per verificarle.
La pioggia La neve La grandine Il ciclo
OBIETTIVI SPECIFICI dell’acqua
• Formulare domande, previsioni e spiegazioni plausibili su
alcuni fenomeni atmosferici.
Caratteristiche Caratteristiche
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE dei liquidi dei solidi
Inglese: snow.

FASE dell’ATTIVAZIONE quindi annunciamo che andremo alla della scuola visibile agli alunni, al-
scoperta delle sue caratteristiche e de- cuni contenitori di plastica traspa-
Con il naso all’insù gli stati in cui si presenta. rente di diverse forme (in questo
Rechiamoci in cortile oppure invi- modo eviteremo sprechi di acqua po-
tiamo gli alunni a osservare il cielo da tabile). Una volta pieni, invitiamo i
una finestra dell’aula e domandiamo: FASE dello SVILUPPO bambini a osservarli:
4 Che tempo fa? 4 L’acqua ha la stessa forma in tutti i
Accogliamo le loro considerazioni e In forma contenitori?
proponiamo di registrare le condizioni Consegniamo a ogni bambino un Gli alunni noteranno che l’acqua as-
atmosferiche nell’arco di una o più bicchiere di plastica trasparente con sume forme diverse, quelle appunto
settimane. A tale scopo, consegniamo all’interno dell’acqua potabile e chie- dei recipienti in cui è contenuta. Per
a ciascuno una copia della tabella sca- diamo di esplorarla usando tutti i cin- consolidare la scoperta fatta, propo-
ricabile dal sito mygulliver.it, que sensi; quindi, avviamo una con- niamo ai bambini esperienze dirette
Nuovo Gulliver News a.s. versazione collettiva per individuarne di travaso di acqua in contenitori di-
2021-22. le caratteristiche principali (è ino- versi così da farle prendere forme
Al termine del periodo di osserva- dore, è insapore, si presenta allo stato sempre differenti. Al termine, chie-
zione, scriviamo sulla lavagna i ter- liquido, non ha suono, ecc.). diamo di rappresentare graficamente
mini grandine, pioggia, neve e nebbia Cogliamo l’occasione di una giornata l’attività sul quaderno. Poi doman-
e chiediamo ai bambini: di pioggia per chiedere ai bambini se diamo:
4 Qual è l’elemento che accomuna l’acqua ha una forma. 4 Secondo voi, solo l’acqua prende
questi fenomeni? Annotiamo le loro ipotesi poi coin- forme diverse a seconda del reci-
Accogliamo le loro idee e, se non do- volgiamoli in una semplice espe- piente che la contiene?
vesse emergere, guidiamoli a com- rienza: posizioniamo sul davanzale Accogliamo le loro ipotesi e per ve-
prendere che si tratta dell’acqua, della finestra, o in uno spazio esterno rificarle ripetiamo l’esperienza inse-

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