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2 ª Italiano

sulla necessità di spezzare una parola dividersi i ruoli a rotazione (ad esem- un cruciverba sillabico, ma per tro-
per andare a capo quando si scrivono pio, un alunno legge e guida la tra- vare le parole da sillabare dovranno
dei testi, se non è possibile scriverla scrizione della regola sul quaderno, risolvere alcuni indovinelli.
per intero sulla riga perché si è arri- un altro legge le parole già suddi-
vati al bordo destro della pagina. Fac- vise in sillabe come esempio accom-
ciamo riferimento alle loro precono- pagnando la lettura sillabica con il FASE della CONCLUSIONE
scenze e problematizziamo: battito delle mani, e un terzo guida
4 Possiamo dividere casualmente la l’esecuzione dell’esercitazione) e di Lanci per tante storie!
parola? C’è una regola che ci guida procedere allo stesso modo per la Proponiamo ai bambini di cimentarsi
nel farlo? compilazione di tutte le schede. nell’ideazione di personaggi, luoghi e
Accogliamo le considerazioni dei Prevediamo una revisione collettiva tempi che offriranno lo spunto per l’in-
bambini, che probabilmente sugge- delle attività, sottolineando la cor- venzione e la scrittura di storie fanta-
riranno di suddividere la parola in retta divisione in sillabe tramite mo- stiche. Suddividiamo quindi la classe
sillabe: confermiamo l’ipotesi ed evi- dalità diverse (come lo schiocco delle in piccoli gruppi e consegniamo a ogni
denziamo che la sillaba è un suono o dita, il tamburellare sul banco, il bat- team tre copie dello sviluppo di un
un gruppo di suoni che possono es- tito dei piedi…) per consolidare l’ap- dado scaricabile dal sito
sere pronunciati con una sola “emis- prendimento anche attraverso l’asso- mygulliver.it, Nuovo Gulli-
sione” di voce. Una sillaba può es- ciazione ritmica con la sillaba. ver News a.s. 2021-22.
sere costituita da: Come verifica proponiamo la scheda Diamo poi l’indicazione di concor-
3 una sola vocale; n. 4 che presenta una situazione non dare e disegnare sulle facce del primo
3 più vocali; nota: i bambini dovranno completare sei personaggi, sul secondo sei luoghi
3 una consonante e una vocale;
3 una consonante e due vocali; per il RECUPERORECUPERO
per il
3 più consonanti e una vocale.
Proponiamo quindi un’attività in più Per gli alunni che hanno difficoltà a utilizzare in modo appropriato gli ag-
gettivi qualificativi per definire e precisare un elemento, proponiamo un’at-
step da far svolgere in gruppi e in più tività di analisi e produzione da svolgere a coppie.
momenti, che permetterà ai bam-
bini di esercitarsi nell’individuazione 1. Osservate i termini elencati e indicate con una X tutti gli aggettivi
delle sillabe all’interno di parole. qualificativi che potrebbero essere adatti a caratterizzarli.
Predisponiamo più contenitori (ad
esempio, scatole da scarpe sulle quali ROBUSTO/A SIMPATICO/A NUOVO/A RAPIDO/A ALLEGRO/A
avremo riportato numeri progressivi o a. bambina
lettere per identificarle) e in ciascuno b. astuccio
inseriamo tante copie di una scheda c. atleta
per l’allenamento quanti sono i d. treno
gruppi. Ogni scheda contiene una re-
e. pantera
gola per la divisione in sillabe con il
relativo esempio e l’esercizio da svol- 2. Per ogni termine elaborate una frase utilizzando gli aggettivi qualifica-
gere (i materiali sono scaricabili dal tivi che avete individuato.
sito mygulliver.it, Nuovo a. ...........................................................................................................................................................
Gulliver News a.s. 2021- b. ...........................................................................................................................................................
c. ...........................................................................................................................................................
22).
d. ...........................................................................................................................................................
Diciamo alle squadre di prendere una
e. ...........................................................................................................................................................
schedina dalla prima scatola, di sud-

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