Page 15 - Rivista Novembre 2021

Alunni stranieri

di Lucia MADDII
Dirigente scolastica

Sviluppare il lessico e la cooperazione

con il calendario per il nuovo anno

a realizzazione del calendario della scuola (o della (ad esempio, a febbraio 2022, secondo il calendario tra-
Lclasse) per il nuovo anno è una classica attività che dizionale cinese, inizierà l’anno della tigre); oppure, se i
può essere utilizzata per incentivare gli scambi linguistici bambini sono alfabetizzati in L1, chiediamo di scrivere il
all’interno della classe e promuovere la collaborazione nome del mese nella lingua di origine. Per la realizzazione
attiva tra gli alunni; i bambini con background migratorio del nostro calendario utilizziamo Publisher o altre appli-
vedranno valorizzate le loro conoscenze e potranno così cazioni gratuite facilmente reperibili in rete (ad esempio
apprendere la lingua italiana in contesti significativi e Calme o Calendar painter).
motivanti. Se il nostro laboratorio è frequentato da bambini con livelli
Nell’ambito dei laboratori di italiano L2, possiamo pro- diversi di competenza in italiano L2, possiamo strutturare
porre la realizzazione del calendario già con i bambini di un compito collaborativo più complesso. Illustriamo l’o-
livello pre-A1 di competenza nella nostra lingua; in que- biettivo del lavoro e assegniamo a ogni componente del
sto caso le attività proposte devono essere molto semplici gruppo un ruolo (ad esempio: capo redattore, disegnatore,
e focalizzate sull’acquisizione del lessico relativo ai mesi, grafico, scrittore, esperto di festività e correttore di bozze),
ai giorni della settimana e delle festività principali. Utiliz- spiegando i compiti di ciascuno. Se, anziché nel labora-
ziamo per questo un vecchio calendario: mostriamolo e torio, proponiamo quest’attività collaborativa in classe,
denominiamo i mesi, giorni della settimana e le festività. suddividiamo gli alunni in sottogruppi, ognuno dei quali
Per favorire la memorizzazione dei termini possiamo usare si occuperà solo di alcuni mesi; anche in questo caso asse-
canzoni e filastrocche, ma è sconsigliabile sovraccaricare gniamo a ogni bambino di ciascun sottogruppo un ruolo e
i bambini con ulteriori vocaboli da ricordare; meglio pro- illustriamo i compiti a esso connessi: ad esempio, gli scrit-
porre testi che presentano solo o quasi esclusivamente le tori dovranno comporre poesie, filastrocche e/o riportare
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parole indispensabili da imparare. Con i bambini neo ar- detti o proverbi, anche nelle lingue di origine; gli esperti
rivati, in particolare se provenienti da Paesi collocati in delle feste dovranno indicare le principali festività italiane
altre fasce climatiche, questa attività può rappresentare e raccogliere informazioni, anche tramite interviste a ge-
l’occasione per parlare anche delle stagioni e introdurre nitori o compagni, sulle ricorrenze legate alle religioni e
alcuni termini legati al tempo meteorologico. Proponiamo alle tradizioni dei vari paesi di origine degli alunni presenti
ai bambini di inserire un disegno per ciascun mese, ispi- nella classe e/o nella scuola. Al termine, ogni sottogruppo
randosi anche a luoghi o feste dei Paesi di provenienza dovrà presentare alla classe il lavoro svolto. Il prodotto
finale sarà stampato e distribuito alle famiglie accompa-
gnato, se lo riteniamo opportuno, da un breve video di
1. V. ad esempio, per i mesi dell’anno la canzone reperibile al link https://
www.youtube.com/watch?v=NuYEA6qVrQ8 e, per i giorni della presentazione del lavoro, che potrà essere pubblicato nel
settimana, quella al link https://www.youtube.com/watch?v=fn1_
le3Va9k. sito o nel canale YouTube della scuola.

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 13