Page 45 - Rivista Novembre 2021

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Geografia

il simbolo che indica “davanti” e sulla stra sulla pancia”, “Inclinate la testa Poi, proponiamo di ritagliarne le sin-
seconda quello che indica “dietro”. verso destra e sollevate la gamba sini- gole parti e aiutiamo i bambini a
Poi, diamo le istruzioni per far ricom- stra”, “Mettete il piede destro davanti riassemblare collocando dei ferma-
porre a tutti il proprio corpo: noi no- a quello sinistro”, ecc.). Ripetiamo per campioni in corrispondenza dei cer-
miniamo una delle parti che si trova un certo numero di volte le sequenze chietti per poter costruire una mario-
davanti o dietro (ad esempio, occhio di movimenti. Inizialmente gli alunni netta, da muovere secondo sequenze
destro, scapola sinistra, ginocchio de- sbaglieranno e tenderanno a osservare da noi indicate. Sollecitiamo i bam-
stro, gomito destro…), i bambini do- i movimenti del compagno che hanno bini a ideare brevi dialoghi in cui
vranno scegliere il “pezzo” giusto tra di fronte muovendosi “a specchio”, le marionette interagiscono tra loro
quelli che hanno a disposizione e in- ma, ripetendo più volte gli esercizi, dandosi dei comandi di movimento
collarlo nella colonna corrispondente noteranno a poco a poco che i gesti da che coinvolgono gli indicatori destra
e nella posizione corretta per ricostru- compiere non dovrebbero essere spe- e sinistra. In questo modo, consolide-
ire la sagoma. Quando tutti avranno culari ma opposti. Quando i bambini remo l’acquisizione del concetto di
terminato, appendiamo gli elaborati a avranno capito come muoversi do- lateralità in rapporto agli altri e in rap-
una parete dell’aula. mandiamo a un alunno per coppia, a presentazioni grafiche. Come verifica
Infine, per far comprendere alla classe turno, di indicare con la mano sinistra utilizziamo la scheda n. 1.
il davanti e il dietro di un elemento ri- quella sinistra del suo compagno (op- Proiettiamo alla LIM la figura n. 3 e
spetto a un altro, chiediamo ai bam- pure con la mano destra il ginocchio poniamo alla classe alcune domande
bini di mettersi in fila seguendo le no- sinistro del compagno, ecc.), quindi, per stimolare gli alunni a dire quale
stre indicazioni, nelle quali useremo chiediamo: posizione occupano gli elementi il-
gli indicatori per far posizionare un 4 Dove sta la tua destra rispetto alla lustrati all’interno delle librerie, uti-
alunno alla volta dietro l’altro (“Gio- destra del tuo compagno? E rispetto lizzando gli indicatori spaziali, ad
vanni, posizionati davanti a Enrico; alla sua sinistra? esempio:
Luca, tu dietro Veronica…”). Conduciamo i bambini a compren- 4 Dove si trovano i fiori rispetto alla
dere che, posti uno di fronte all’altro, bambola?
La mia destra è la tua la loro destra corrisponde alla sinistra 4 E la candela rispetto alla bambola?
sinistra del compagno, e viceversa. 4 Dove si trova il mappamondo ri-
Procuriamoci strisce di cartoncino blu Rientrati in aula, distribuiamo agli spetto alla foto e all’orsacchiotto?
e rosse lunghe circa 15 cm, in numero alunni una copia della figura n. 2 in Guidiamo le risposte per far emergere
pari rispetto a quello degli alunni (ogni cui è presente un bambino e chie- che l’indicatore in mezzo indica la
bambino dovrà averne una di ciascun diamo di colorare la sua parte destra posizione di un elemento situato tra
colore). Con del nastro adesivo chiu- (quindi assumendo il suo punto di vi- altri due (il mappamondo si trova in
diamo “a braccialetto” quella blu at- sta) con il blu e quella sinistra con il
FIGURA n. 3
torno al polso destro e quella rossa at- rosso.
torno al sinistro. Quindi, rechiamoci FIGURA n. 2
in palestra e invitiamo i bambini a
posizionarsi a coppie uno di fronte
all’altro, opportunamente distanziati.
Ricordiamo loro che il braccialetto blu
indica la loro destra e quello rosso la
loro sinistra ed esortiamoli ad aiutarsi
con questi colori per compiere i movi-
menti che indicheremo loro (“Alzate il
braccio sinistro e mettete la mano de-

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