Page 47 - Rivista Novembre 2021 - Versione Web

di Paola BORTOLON
Presidente Associazione Nazionale
Apprendimenti Insegnanti Scienze Naturali (ANISN)

fondamentali

SCIENZE

I
Imparare a osservaremparare a osservare

na delle abilità da sviluppare nell’ambito delle discipline scientifi-
Uche è quella dell’osservare, ben diversa dal vedere, cioè dal perce-
pire con gli occhi la realtà circostante, e dal guardare, ossia il rivolgere

lo sguardo per vedere. È un’abilità indispensabile in ogni contesto. In una

società in cui l’immagine è diventata sempre più pervasiva, grazie anche
alla rapida evoluzione dei media, si va invece lentamente perdendo la
capacità di esaminare con attenzione, intenzionalità e profondità dello

sguardo quanto vi è o si sta verificando intorno a noi.

CONSAPEVOLEZZE BASILARI
Va innanzitutto precisato che nessuna osservazione fotografa oggetti-

vamente un evento, un oggetto o un soggetto. L’osservazione, infatti,

non è mai scevra da inferenze, che sono legate alla personale struttura
cognitiva, allo stato emozionale, alla condizione fisica dell’osservatore.
Ognuno di noi in un certo qual modo percepisce una realtà di secondo

ordine, produce ed elabora una fotografia personale e non definitiva del

mondo naturale e antropico.
Altro aspetto da considerare, quando si invitano gli alunni a osservare, è
lo scopo dell’osservazione, perché in relazione a esso potrebbero mutare

le procedure e gli strumenti da utilizzare. Se si desiderano osservare gli

elementi che compongono un oggetto, va chiarito a quali elementi far
riferimento e quali strumenti sono utili o necessari: analizzare le parti di
un fiore, ad esempio, può comportare semplicemente l’uso dell’organo

della vista o di una lente d’ingrandimento, per osservare i dettagli di un

paesaggio risulterà invece utile un binocolo; ancora, per osservare un

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