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Matematica

starli se moltiplichiamo 13 per 100, formazioni riescono a ricavare osser- elencare tutte le possibili domande
per 1 000, ecc. In seguito, procediamo vando la fonte. riferite alle osservazioni fatte e a scri-
nello stesso modo con la divisione, Facciamoli confrontare finché non è verle nel quaderno, ad esempio:
mostrando prima come vengono spo- chiaro per tutti: 3 Quali anni sono messi a confronto?
stati i pallini se si esegue l’operazione 3 quali sono i soggetti indagati nel 3 Che cosa significa “gusci esclusi”?
13 000 : 100 (v. figura n. 7). Conclu- grafico (se necessario, cerchiamo 3 Che differenza c’è fra i numeri
diamo domandando cosa accade se le immagini sul web); scritti sopra le colonne e quelli a
dividiamo lo stesso numero per 10, per 3 che i valori si rifanno alla produ- sinistra del grafico?
1 000, ecc. sull’abaco orizzontale e zione mondiale della frutta secca 3 In che anno si è avuta la produzione
verifichiamo le risposte sulla lavagna. indicata; più alta/più bassa di mandorle?
3 che i colori della legenda servono 3 In che anno si è avuta la produzione
Tonnellate di frutta per distinguere i diversi anni messi più alta/più bassa di anacardi?
secca a confronto; 3 In che anno si è avuta la produzione
Proiettiamo alla LIM il grafico repe- 3 che i numeri scritti sopra le colonne più alta/più bassa di noci?
ribile al link https://www.italiafruit. indicano la produzione del primo 3 In che anno si è avuta la produzione
net/produzioni-consumi-scambi-tutti- e dell’ultimo anno preso in consi- più alta/più bassa di pistacchi?
i-numeri-della-frutta-secca relativo alla derazione. 3 In che anno si è avuta la produzione
produzione mondiale di frutta secca Dopodiché, avviamo un’ulteriore ana- più alta/più bassa di nocciole?
e domandiamo agli alunni quali in- lisi del grafico esortando i ragazzi a Continuiamo l’analisi della fonte chie-
dendo alla classe come possiamo in-
FIGURA n. 5
terpretare il valore delle colonne dove
Unità di Centinaia Decine di Unità di
milione di migliaia migliaia migliaia Centinaia Decine Unità sopra non è indicato un numero pre-
ciso e attendiamo che qualcuno ci
•••• ••• • • ••• •• dica che è necessario fare una stima
••
tenendo conto dei valori indicati a si-
FIGURA n. 6 nistra del grafico e, per essere più pre-
Unità di Centinaia Decine di Unità di cisi, individuare se la colonna termina
milione di migliaia migliaia migliaia Centinaia Decine Unità nella prima metà dello spazio fra i due
• ••• numeri o nella seconda metà, così sarà
possibile individuare il numero con

Unità di Centinaia Decine di Unità di maggiore precisione. In questo modo
milione di migliaia migliaia migliaia Centinaia Decine Unità possiamo, ad esempio, affermare che
• ••• nel 2010 sono stati prodotti 469 079
tonnellate di anacardi, nel 2011 circa
600 000, nel 2012 fra 500 000 e
FIGURA n. 7
600 000, nel 2013 poco più di
Unità di Centinaia Decine di Unità di Centinaia Decine Unità 600 000, nel 2014 più di 700 000 ma
milione di migliaia migliaia migliaia
meno di 738 000 e nel 2015 738 861.
• ••• Sollecitiamo i ragazzi a ripetere que-
sta procedura anche con gli altri tipi
Unità di Centinaia Decine di Unità di di frutta secca presenti nel grafico e in-
milione di migliaia migliaia migliaia Centinaia Decine Unità
vitiamoli a realizzare autonomamente
• ••• una tabella dove inserire i dati con i
valori massimi e valori minimi di ogni

NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023 129