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scrittura i bambini possiedono solo
il modello orale, quindi i loro testi
risultano a volte costruiti come una
sorta di “dialogo immaginario” con
un destinatario assente. Si trova trac-
cia di questo bisogno della presenza
del destinatario in alcune formule
ricorrenti: «Adesso vi voglio raccon-
tare…» oppure, nella conclusione,
«Adesso vi saluto», anche se la tipo-
logia testuale richiesta non è una let- © Freepik.com
tera, oppure in una struttura testuale
a elenco che sembra ripercorrere le
tappe di un dialogo immaginario una serie di revisioni per affrontare accanto alle attività più strutturate,
(Demartini S. e Fornara S., 2013). i diversi aspetti dell’organizzazione luoghi e tempi dedicati a diverse
La competenza testuale, cioè la ca- dei contenuti, della punteggiatura, forme di scrittura autonoma, libera
pacità di organizzare testi coerenti della sintassi e via dicendo. e spontanea: un quaderno-diario,
e coesi, andrebbe quindi esercitata una scatola dei racconti liberi, un
già prima di introdurre le tecniche IL CONTESTO DI SCRITTURA cartellone sul quale appendere can-
della scrittura, attraverso la richiesta La scrittura è una tecnica, uno stru- zoni o poesie inventate. Le scritture
di raccontare storie inventate, espe- mento nato per comunicare qual- libere hanno come scopo principale
rienze personali, sintesi di libri letti cosa a qualcuno. Occorre dunque la condivisione dei propri pensieri e
o di film visti insieme. porre molta attenzione al contesto di dei propri stati d’animo, non vanno
In questa fase, e anche in seguito, è scrittura, che deve essere il più possi- quindi valutate e vengono corrette
molto importante anche l’ascolto di bile reale e motivante per i bambini solo se richiesto dai bambini. Anche
storie lette ad alta voce, in quanto e non ridursi a mera esercitazione le scritture libere possono essere sol-
forniscono dei modelli di organizza- scolastica. Rendere stimolante la lecitate dall’insegnante, ad esempio
zione testuale, di sintassi e di lessico scrittura significa cogliere le richie- attraverso la lettura di storie e albi il-
tipici dello scritto. ste di comunicazione che vengono lustrati (Giampieretti Campi F., 2023).
Un esercizio interessante, per solle- dai bambini per farne occasioni di
citare l’osservazione delle differenze scrittura condivisa e, contempora- UNO SCHEMA AMPLIATO
tra la lingua parlata e la lingua scritta, neamente, progettare occasioni di DEL PROCESSO DI
può essere svolto attraverso la re- scrittura con destinatari e scopi re- SCRITTURA
gistrazione diretta del parlato in ali, quali possono essere le lettere ai La scrittura ha comunque le sue tec-
classe. È possibile attivare il dettatore compagni, il giornalino della classe niche ed è possibile agevolarla at-
vocale su qualsiasi programma di o della scuola, la preparazione di un traverso facilitazioni procedurali
videoscrittura e chiedere a uno o volume con i racconti più belli, la ste- (Cisotto L., 2015). Occorre perciò
più bambini di fare un breve rac- sura del copione per lo spettacolo di dedicare, negli anni della scuola
conto. Successivamente il testo così fine anno (altri spunti per laboratori primaria e oltre, specifiche attività
trascritto viene condiviso con tutta di scrittura si trovano in Cignetti L., finalizzate al graduale sviluppo e
la classe per osservarne le caratteri- Demartini S., Fornara S., 2016). rafforzamento delle abilità relative
stiche: quali modifiche è necessario La scrittura è inoltre un mezzo at- a ciascuna fase del processo (per un
fare per rendere il testo parlato un traverso il quale esprimere il pro- approfondimento sulla didattica del
testo scritto? L’attività (descritta nel prio sentire e la propria personalità. processo di scrittura si veda Pallotti
dettaglio in Ujcich V., 2021) prevede È consigliabile quindi predisporre, G., Borghetti C., Rosi F., 2021).

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