Page 28 - Nuovo Gulliver News Ottobre 2023 - Interni

CLIL

Per la classe 3 a
Scienze di Lia Molini
Insegnante, esperta di metodologia CLIL

Living Things: Bees
Living Things: Bees

3 How many bees can you find gli alunni a elencare tutte le parole
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO in the school garden? “Bee” a sulle api che vengono loro in mente.
DELLE COMPETENZE
L’alunno: scientist! Let’s go and see! I bambini richiameranno alla memo-
• sviluppa atteggiamenti di curiosità Una volta rientrati in aula, invitiamo ria i termini relativi al mondo ani-
e modi di guardare il mondo che
lo stimolano a cercare spiegazioni i bambini a dire quante api hanno male e, in particolare, alle parti del
di quello che vede succedere; trovato e a descrivere i fiori su cui le corpo, ai colori, agli elementi della
• esplora i fenomeni con un
approccio scientifico; hanno viste: natura… ed è, quindi, probabile che
• riconosce le principali 4 How many bees did you see? condivideranno parole come
caratteristiche e i modi di vivere
di organismi animali e vegetali. 4 Can you describe them? beekeeper, hive, flowers, pollination,
4 When and where did you see honey, buzzing, insects, yellow,
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Understanding and applying the them? black, stripes… Appuntiamo quanto
scientific method. Do you know the name of the emergerà sulla lavagna, poi invitiamo
• Applying science vocabulary in 4
context. flower? la classe a disegnare sui quaderni un
• Making observations and 4 Can you describe it? alveare e a riempirlo con
recording information.
• Understanding about life Ripetiamo quest’attività nei mesi pri- i vocaboli risultanti dal
processes in animals (bees).
maverili per confrontare i dati. brainstorming.
OBIETTIVI LINGUISTICI
Learning Objectives MAIN ACTIVITIES Bee Anatomy
• Using specific vocabulary.
• Being able to make simple About Bees Mostriamo alla LIM l’immagine di
sentences to explain a process. Do you know any words connected un’ape e chiediamo ai bambini di
• Being able to use simple 4
sentences to explain what was with bees? identificare le parti del corpo che già
learnt. Avviamo un brainstorming esortando conoscono:
• Naming the main body parts of a
bee. 4 Can you name the main body
• Identifying the stages of the bee FIGURA n. 1 parts of a bee?
life cycle. DRAW DRAW OR
DATE OR DESCRIBE Probabilmente emergeranno
AND
THE
TIME DESCRIBE FLOWER head, legs, body e eyes. A questo
THE BEE
WARM UP punto, introduciamo le nuove pa-
Bee Hunt! ................... role: antennae, proboscis, thorax,
Introduciamo gli alunni all’argo- ................... abdomen, stinger. In seguito con-
mento “api” attraverso una Bee Hunt ................... segniamo a ognuno l’attività n. 1
focalizzata sulla ricerca di api nel ................... e sollecitiamolo a etichettare le
giardino della scuola. Consegniamo ................... parti del corpo dell’ape. Al ter-
a ciascuno la tabella della figura ................... mine, mostriamo il video reperi-
n. 1, accompagniamo la classe in bile al link https://edpuzzle.com/
...................
giardino (o, in alternativa, in un parco media/6470b7f2c0cd9d43017c0665
...................
limitrofo) e diciamo: e invitiamo gli alunni a svolgere l’e-

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