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VALUTAZIONE

di Franca DA RE APPRENDIMENTI
già dirigente tecnico Ministero Istruzione e Merito

Il punto sulla valutazione l punto sulla valutazione
I

nel
nella scuola primaria la scuola primaria

La selezione degl
La selezione degli obiettivi per il documento di valutazionei obiettivi per il documento di valutazione

ono trascorsi tre anni scolastici gli obiettivi di apprendimento indi- zione dell’obbligo di istruzione de-
Sdall’entrata in vigore delle di- viduati nel curricolo di Istituto con cennale, la competenza nell’oralità
sposizioni sulle nuove modalità di riferimento agli obiettivi di appren- viene definita come «Padroneggiare
valutazione periodica e finale degli dimento disciplinari, anche raggrup- gli strumenti espressivi ed argomen-
apprendimenti nella scuola prima- pati nei nuclei tematici, e ai traguardi tativi indispensabili per gestire l’inte-
ria, e un anno dalla fine del biennio per lo sviluppo delle competenze razione comunicativa verbale in vari
previsto dall’O.M. n. 172/2020 per la presenti nelle Indicazioni nazionali contesti».
loro presa in carico e la progressiva per il curricolo.
attuazione da parte delle istituzioni Gli obiettivi
scolastiche. È dunque opportuno fare I nuclei tematici Nelle Indicazioni nazionali si afferma
il punto sulle problematiche sorte I nuclei tematici sono formulazioni che gli obiettivi rappresentano cono-
in ordine all’applicazione di quanto sintetiche che raggruppano gli obiet- scenze e abilità ritenute indispensa-
indicato nelle Linee guida allegate tivi di apprendimento delle Indica- bili per perseguire i traguardi di svi-
alla citata Ordinanza Ministeriale e zioni nazionali in relazione a deter- luppo delle competenze che, come
alle soluzioni adottate dalle scuole, minate aggregazioni di contenuti o è noto, sono fissati al termine della
in particolare per quanto riguarda abilità (come, ad esempio, “Ascolto e scuola dell’infanzia, della scuola
i rapporti tra valutazione e curri- parlato”, “Lettura”, “Scrittura” per Ita- primaria e della scuola secondaria
colo, le modalità di formulazione liano o “Numeri”, “Spazio e figure”, di primo grado e sono prescrittivi.
dei giudizi relativi alla valutazione “Dati e previsioni” per Matematica) Gli obiettivi delle Indicazioni, per
periodica e finale e i riflessi sulla o di processi di apprendimento quanto riguarda la scuola primaria,
valutazione in itinere. In questo arti- (come, ad esempio, “Esprimersi e sono definiti al termine della classe
colo ci occupiamo delle prime due comunicare”, “Osservare e leggere terza e al termine della classe quinta;
questioni, in un successivo articolo le immagini”, “Comprendere e ap- per alcune discipline, come Arte e
approfondiremo la tematica della prezzare le opere d’arte” per Arte e Immagine, Musica, Educazione Fi-
valutazione in itinere. Immagine). Essi rappresentano, in sica e Tecnologia sono definiti al ter-
estrema sintesi, le competenze cul- mine dell’intero quinquennio.
GLI OBIETTIVI DAL turali che sostanziano la padronanza Compito delle scuole è declinare nei
CURRICOLO AL delle diverse discipline. Competenze propri curricoli gli obiettivi nelle di-
DOCUMENTO DI che in altri documenti di indirizzo verse annualità, prevedendone anche
VALUTAZIONE sono espresse con formulazioni più l’eventuale ulteriore specificazione
L’O.M. n. 172 e le Linee guida stabi- analitiche; ad esempio, nell’allegato in abilità e conoscenze più detta-
liscono che la valutazione riguarda 1 al D.M. n. 139/2007 sull’attua- gliate, che rappresentano obiettivi di

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