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1 ITALIANO
ª

di Pasqualina DI RELLA Pasqualina DI RELLA e Rosa BASILE Rosa BASILE

L’incontro con nuovi amici

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO PRIME CONSONANTI E
• Ascoltare e comprendere enunciati e testi di vario tipo. SILLABE
• Leggere e comprendere parole, enunciati e testi di vario tipo.
• Produrre testi scritti di vario tipo.

OBIETTIVI SPECIFICI Scoperta delle consonanti
• Riconoscere le somiglianze e le differenze fonologiche tra le parole. M – R – L – T
• Leggere parole bisillabe. e delle relative sillabe
• Riconoscere e riprodurre i diversi caratteri grafici.
COSA VERIFICARE Lettura e formazione
Individua parole con somiglianze fonologiche. di parole bisillabe
Legge e scrive sillabe e parole bisillabe con le consonanti
M – R – L – T.

POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Educazione Fisica: gli schemi motori di base.
Italiano Italiano
scheda n. 1 1 ª Italiano scheda n. 3 1 ª Italiano
IL TROVAPAROLE scheda n. 2 1 ª LEGGO E SCRIVO DA SOLO scheda n. 4 1 ª
TANTE LETTERE! UTILIZZA LE SILLABE DEL RIQUADRO PER SCRIVERE PRIME PAROLE OSSERVA I DISEGNI, PRONUNCIA I NOMI E COLLEGA
OSSERVA OGNI DISEGNO E COLLEGALO CON UNA
OSSERVA IL DISEGNO E INDICA CON UNA X X LA PAROLA
LINEA ALLA LETTERA CON CUI INIZIA LA PAROLA. LE PAROLE DEI DISEGNI. OGNI VOLTA CHE NE USI UNA GIUSTA. OGNI IMMAGINE ALLA SILLABA GIUSTA.
Le schede operative di Italiano FORMA UNA PAROLA E SCRIVILA SOTTO. MARE
BARRALA CON UNA LINEA. CON LE SILLABE RIMASTE
REMA
MA – RE – MO – TI – TO – RE –
MORE MU RE TE LI
MA – RO – MA – MO – RA – TA – LI
citate nel percorso sono disponibili M R …………………………………………………………………………………… MALE OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LE PAROLE.
REMO
LAMA
in formato A4 nel fascicolo allegato …………………………………………………………………………………… RETE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
TIRO
……………………………………………………………………………………
COMPLETA IL CRUCIVERBA SCRIVENDO UNA SILLABA
da pag. 2 a pag. 6 L T …………………………………………………………………………………… IN OGNI CASELLA. O SILLABA È CAMBIATA RISPETTO ALLA PAROLA
OSSERVA LA CATENA E SCRIVI QUALE LETTERA
PRECEDENTE.
……………………………………………………………………………………
…………… ……………
……………
…………………………………………………………………………………
COSA VERIFICARE: riconosce i grafemi M – R – L – T. COSA VERIFICARE: compone parole bisillabe con le consonanti M – R – L – T. COSA VERIFICARE: scrive parole bisillabe con le consonanti M – R – L – T. COSA VERIFICARE: individua le sillabe iniziali di parole; scrive parole bisillabe con le consonanti
M – R – L – T; individua differenze fonologiche.
Pasqualina Di Rella - Rosa Basile © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Pasqualina Di Rella - Rosa Basile © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Pasqualina Di Rella - Rosa Basile © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Pasqualina Di Rella - Rosa Basile © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
FASE dell’ATTIVAZIONE corretta articolazione del suono; gli Accogliamo le idee degli alunni e
altri bambini dovranno posizionare portiamoli a riflettere sulla necessità
Le vocali in coppia sul proprio banco i cartellini corri- di utilizzare altri suoni per comporre
Consegniamo a ciascun alunno cinque spondenti alle lettere pronunciate. La- parole di senso compiuto. Quindi, sve-
cartellini su ognuno dei quali avremo sciamo poi che gli alunni, organizzati liamo che ne conosceremo qualcuno.
scritto una vocale e posizioniamo sulla a coppie, continuino a sperimentare
cattedra una scatola dentro cui avremo l’attività in modo autonomo.
inserito altri cinque cartellini con le In seguito, suddividiamo la classe in FASE dello SVILUPPO
vocali. gruppi da cinque componenti con la
Chiamiamo un bambino alla volta, richiesta di trovare tutte le possibili Che noia da sole!
invitiamolo a pescare una lettera e a coppie di lettere usando i cartellini Riportiamo alla memoria della classe
leggerla senza mostrarla ai compa- delle vocali che hanno a disposizione. le storie delle vocali lette lo scorso
gni, che dovranno individuare il car- Quando tutti avranno terminato, chie- mese (v. Nuovo Gulliver News n. 242)
tellino corrispondente tra quelli che diamo di leggere le coppie di vocali e e diciamo che le cinque sorelle si an-
hanno a disposizione e poggiarlo sul facciamole riprodurre sul quaderno. noiavano un po’ a stare sempre da
proprio banco. Infine, domandiamo: sole. Quindi, invitiamo gli alunni ad
Dopo un po’, incoraggiamo un altro 4 Ci basta conoscere le vocali e com- ascoltare la storia dell’incontro tra le
alunno a pescare due vocali e a leg- binarle tra di loro per formare delle vocali e una nuova amica (v. figura
gerle insieme, supportandolo nella parole? n. 1).

30 NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023