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Matematica

variante: un alunno a turno verrà ben- riordinato in palestra tutti gli oggetti quantità, poi fra tre, poi tra quattro,
dato e gli altri si suddivideranno in dei pirati, poi proseguiamo. fino a che domanderemo:
gruppetti di quantità differenti com- 4 Quale tavolo ha più oggetti tra tutti?
prese tra 1 e 9. Quindi, il bambino Piede Scalzo, essendo sme- 4 Quale ha meno oggetti?
bendato si scoprirà gli occhi e dovrà morato, per ricordarsi quanti Successivamente proponiamo un’al-
contare i membri di ciascun gruppo. oggetti sono stati riposti nei diversi cas- tra attività: mettiamo diversi oggetti
Man mano che indica il numero di setti ha escogitato un trucchetto: per sulla cattedra, diamo a ogni gruppo
alunni che formano i diversi gruppi, ogni oggetto che conta, fa una tacca una scatola e un cartellino con un
chiediamogli anche di confrontarli: sul cassetto (disegniamo un trattino in numero da 0 a 9 scritto con le tacche
4 C’è lo stesso numero di bambini in verticale sulla lavagna). e chiediamo ai team di inserire nella
questo gruppo e in quello? Alcuni cassetti sono vuoti, perciò non scatola la quantità di oggetti indicata.

4 Quale gruppo è formato da più fa nessun segno; se un cassetto con- Facciamo ripetere più volte l’attività
alunni? tiene un oggetto, incide una tacca; se ridistribuendo i cartellini.
4 Quale da meno? ne contiene due fa due tacche, e così Per la verifica distribuiamo le schede
via. Quando arriva a contare il quinto n. 1 e n. 2.
Aiutiamo Piede Scalzo oggetto, fa una tacchetta in orizzontale
a contare sopra le altre (tracciamo sulla lavagna Conteggi con le dita
In vista della prossima attività, procu- il segno IIII). I bambini hanno ovviamente la possi-
riamoci per tempo dieci scatole e sva- bilità di contare con le dita, e le mani
riate serie di piccoli oggetti (fino a 9 A questo punto chiediamo ai bambini sono un ottimo strumento per iniziare
elementi per tipo) e portiamo il tutto se sono disposti ad aiutare il pirata a fare conteggi e calcoli.
in aula; se possibile, riprendiamo gli e coinvolgiamoli in una nuova atti- Sondiamo le preconoscenze della
oggetti usati il mese scorso (v. Nuovo vità. Suddividiamo la classe in dieci classe al riguardo facendo domande
Gulliver News n. 242, settembre 2023, coppie o gruppi di tre alunni, diamo di questo tipo:
paragrafo Chi ce l’ha?). Richiamiamo a ciascun team un foglio di carta e 4 Quante dita abbiamo in una mano?
alla memoria dei bambini la storia dei chiediamo di contare gli oggetti che 4 Quante dita in due mani?
pirati che abbiamo introdotto a settem- lasceremo sui loro banchi e provare Quindi avviamo una nuova attività:
bre e ricordiamo il fatto che la ciurma a scriverne la quantità con lo stesso diciamo ai bambini che noi pronun-
aveva 9 sfide da affrontare, la prima metodo di Piede Scalzo. Passiamo ceremo un numero compreso tra 0 e
delle quali era stata superata con il quindi tra i banchi e consegniamo a 5 e loro dovranno rappresentarlo con
nostro aiuto nelle attività dello scorso ogni gruppo una scatola (che rappre- una mano.
mese. Quindi leggiamo una nuova senterà un cassetto del pirata) con un Solo dopo aver verificato che tutti
puntata della storia. numero di elementi compreso tra 0 e siano in grado di comporre con le dita
9 (ad esempio una chiave, 2 biglie, 3 i numeri fino a 5 passiamo a far usare
La seconda sfida che deve matite, ecc.; lasciamone anche qual- entrambe le mani nominando anche
essere affrontata da Piede cuna vuota). Al termine, ciascun team quelli superiori.
Scalzo, il pirata smemorato che si di- mostrerà alla classe come ha rappre- In questo momento possiamo citare
mentica di indossare una delle sue due sentato la quantità con il metodo di anche il dieci, ma non focalizziamo
scarpe, è quella di contare quanti og- Piede Scalzo. l’attenzione della classe su questo
getti sono rimasti sulla nave dopo la Così come per l’attività in palestra, numero.
tempesta affrontata in mezzo al mare. anche in questo caso chiediamo agli
alunni di confrontare le diverse quan- Giochiamo a carte
Interrompiamo la lettura e chiediamo tità di oggetti presenti sui tavoli: ini- come i pirati!
agli alunni se ricordano quando hanno zialmente il confronto sarà fra due Portiamo in aula un mazzo di carte

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