Page 83 - Nuovo Gulliver News Ottobre 2023 - Interni

3 ª

Matematica

per il RECUPERORECUPERO
primo termine (minuendo) è mag- guito due esempi. per il
giore o uguale al secondo termine
Per facilitare l’esecuzione di ad-
(sottraendo); 57 – 8 = 49 dizioni e sottrazioni con il riporto
3 il risultato della sottrazione si   e il cambio, consegniamo agli
+ 2 + 2
chiama resto o differenza; 59 – 10 = 49 alunni del materiale non struttu-
3 lo zero è l’elemento neutro della rato (ad esempio, bottoni, mazzi
di carte, cannucce, ecc.) e delle
sottrazione quando è sottraendo; 42 – 6 = 36 griglie già predisposte per facili-
3 se minuendo e sottraendo sono   tare la scrittura in colonna, come
– 2 – 2
uguali il risultato è sempre 0. 40 – 4 = 36 la seguente.

Prevediamo il futuro Suggeriamo ai bambini di utilizzare la h da u
Proiettiamo alla LIM la figura n. 3. proprietà invariantiva per semplificare
i calcoli, aggiungendo o sottraendo un
FIGURA n. 3
numero che faciliti l’operazione.
Io ho 13 Assegniamo dunque delle ope-
anni, e tu? Io ne ho 8. Infine, distribuiamo le schede dalla
n. 2 alla n. 4 come strumento di razioni e suggeriamo ai bambini
di svolgere prima l’operazione
verifica. Il terzo esercizio della scheda
in colonna, utilizzando la gri-
n. 3 prevede una situazione non nota:
glia, e poi di fare la prova con
agli alunni è richiesto di individuare il materiale non strutturato, in
alcune cifre mancanti per completare modo da correggere eventuali
delle operazioni in colonna già svolte. errori di svolgimento. Accom-
Poi domandiamo: pagniamo gli alunni nella narra-
zione orale di quanto eseguito,
4 Chi è il maggiore tra i due?
puntando sulla riflessione meta-
4 Chi è il minore? FASE della CONCLUSIONE cognitiva del processo messo in
4 Quanti anni di differenza hanno campo, piuttosto che sulla quan-
Francesca e Giacomo? Il Padlet di addizioni e tità degli esercizi.
4 Tra due anni, avranno la stessa dif- sottrazioni
ferenza di età? Organizziamo gli alunni in gruppi e
per il
Guidiamo il ragionamento e facciamo dotiamo ciascuno di un dispositivo per il POTENZIAMENTOPOTENZIAMENTO
emergere che Francesca tra due anni con connessione a internet. Quindi, Assegniamo una serie di addi-
avrà 15 anni, mentre Giacomo 10. proponiamo di sintetizzare le caratte- zioni e sottrazioni in cui i bam-
Gli anni di differenza rimangono co- ristiche di addizioni e sottrazioni e le bini dovranno prevedere e sti-
munque 5. Scriviamo dunque sulla relative proprietà in una presentazione mare il risultato senza svolgere
l’operazione. Consegniamo la se-
lavagna: digitale realizzata tramite l’applica-
guente attività e, al termine, esor-
13 – 8 = 5 zione Padlet (https://it.padlet.com). tiamo i bambini a confrontarsi
  Al termine, esortiamo ciascun gruppo sulle risposte date e a verificarle.
+ 2 + 2
15 – 10 = 5 a condividere la presentazione con i
Facciamo notare che se al minuendo e compagni e correggiamo eventuali Rispondi senza calcolare.
al sottraendo aggiungiamo o togliamo errori. I bambini potranno consultare SÌ NO
uno stesso numero il risultato non la presentazione ogniqualvolta ne ab- 27 + 56 > 80
cambia: è la proprietà invariantiva biano necessità, per le strategie di cal- 32 + 96 < 150
della sottrazione. colo o per la risoluzione di problemi. 145 – 98 > 38
Chiamiamo alla lavagna un bambino 673 – 184 < 590
alla volta a eseguire sottrazioni appli- 843 + 120 > 980
cando la proprietà invariantiva. Di se-

NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023 81