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competenze non disciplinaripetenze non disciplinari

L’apprendimento socio-emotivo.

Come sviluppare

la consapevolezza di sé

teriori e sapere quali sono i cambia-
menti fisiologici, cognitivi e compor-
di Roberto TRINCHERO tamentali che possono accompagnare
Docente di Pedagogia sperimentale Università di Torino
l’insorgere delle emozioni, le quali,
unite ai valori di fondo, possono in-
a consapevolezza di sé è la prima somiglianza e contrasto, individuando fluenzare i modi di pensare, le scelte
Ldelle cinque dimensioni previste e definendo similarità e differenze tra e le decisioni, le azioni e i comporta-
dal quadro di riferimento dell’appren- sé stessi e gli altri, evidenziando gli menti individuali.
dimento socio-emotivo, che abbiamo elementi comuni e quelli di unicità. Infine, elemento importante di consa-
presentato nel primo numero di questa L’identità personale si differenzia pevolezza è il saper identificare i pro-
annata della rivista . Con l’espressione dall’identità sociale, che indica il pri interessi e lo “scopo” che ci si pone
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“consapevolezza di sé” o “autoconsa- ruolo (o i ruoli) che un soggetto adotta nella vita, scoprendo ciò che piace e
pevolezza” (self-awareness) si intende all’interno di un particolare contesto dà benessere e soddisfazione, colti-
la capacità del soggetto di riconoscere di vita e il modo con cui si identifica vando le proprie passioni, mettendosi
le proprie caratteristiche (valori, in- in determinati gruppi sociali di riferi- alla prova in diversi compiti e attività
teressi, aspirazioni, attitudini, saperi, mento (famiglia, gruppo amicale, col- per scoprire quelli che toccano “corde
punti di forza e limiti) e i propri stati leghi, tifoseria, gruppo di interesse, profonde” del proprio essere e fanno
personali (emozioni, sentimenti, atteg- gruppo etnico…). sentire efficaci e realizzati.
giamenti) e il ruolo che questi hanno La consapevolezza di sé implica il
nelle proprie scelte e nei comporta- saper identificare le proprie risorse COSA PUÒ FARE LA SCUOLA.
menti che ne derivano. personali, che riguardano i tratti ca- LE DOMANDE STIMOLO
Nella consapevolezza di sé rientra ratteriali, i valori di fondo (ciò che si La scuola può lavorare su tutti que-
la capacità di riflettere sulla propria considera importante nella vita), le sti aspetti in modo incisivo. Un buon
identità personale, ossia sugli aspetti esperienze, il patrimonio culturale modo per contribuire a sviluppare
del proprio “essere” che rimangono e linguistico di provenienza, le rela- l’autoconsapevolezza dei bambini è
costanti nel tempo e che danno stabi- zioni sociali che caratterizzano il pro- insegnare in modo esplicito, con un
lità al carattere e su quelli che invece prio mondo. linguaggio a loro comprensibile, cos’è
possono evolvere e fanno migliorare. Nella consapevolezza di sé rientra poi la consapevolezza di sé e come è pos-
L’identità personale si costruisce per il saper identificare le proprie emo- sibile acquisirla ponendosi frequen-
zioni, soprattutto quelle provate in si- temente delle domande e cercando
1. Trinchero R., Un quadro di riferimento per
lo sviluppo delle competenze socio-emotive, tuazioni particolari. Questo richiede delle risposte, anche con l’aiuto degli
in Nuovo Gulliver News n. 251, settembre il portare alla luce i propri vissuti in- altri. Esempi di domande stimolo da
2024.

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