Page 16 - Nuovo Gulliver News - Ottobre 252

didattiche disciplinari: italiano
didattiche disciplinari: italiano

Come sviluppare la capacità

di operare inferenze per la

comprensione profonda dei testi

e che leggo?) giungendo a cogliere gra-
di Arianna CANDIOTTO dualmente anche ciò che non è detto
Insegnante e formatrice, esperta nella costruzione di prove in superficie.
di comprensione del testo per la scuola primaria
L’APPROCCIO
are inferenze significa, secondo il suo contenuto sommerso, mettendo METODOLOGICO
FQuadro di riferimento delle prove in relazione le une con le altre. Per L’Inquiry Based Learning (apprendi-
INVALSI di Italiano , ricavare informa- sviluppare la capacità di generare in- mento basato sull’indagine) è un me-
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zioni lasciate implicite nel testo, in ferenze è importante lavorare con gli todo che può essere utilizzato nei pro-
altre parole comprendere dati ed ele- alunni sulle operazioni di anticipa- cessi di insegnamento-apprendimento
menti che lo caratterizzano ma che il zione e di formulazione di ipotesi a relativi a diversi ambiti disciplinari.
lettore deve ricavare attraverso una se- partire da ciò che il testo offre al let- Nel caso dei percorsi per lo sviluppo
rie di connessioni fra testo e contesto, tore, utilizzando le conoscenze lin- delle capacità di comprensione del
anche ricorrendo alla propria enciclo- guistiche (significato delle parole) e il testo, gli alunni vengono guidati dal
pedia personale, ossia a quell’insieme bagaglio di esperienze e conoscenze docente attraverso diverse fasi: os-
di conoscenze linguistiche ed extra- personali (cosa so di quello che vedo servazione del testo e della sua strut-
linguistiche intese come repertorio
di esperienze personali, sociali, affet-
tive e relazionali che gli permettono
di entrare in comunicazione con ciò
che lo circonda, e quindi anche con
il mondo dei testi.
La comprensione è infatti una ope-
razione di immersione che ha come
obiettivo quello di imparare a leggere
tutti gli elementi facilmente rintrac-
ciabili nel testo perché dati in modo
chiaro ed evidente, ossia le informa-
zioni esplicite, per arrivare alle infor-
mazioni implicite che costituiscono il

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