Page 15 - Nuovo Gulliver News - Rivista Gennaio 255- Demo Rivista cartacea

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STORIA ª

di Paola Paola PALMINIPALMINI

2 PROVE DI VERIFICA INTERMEDIA
NELL’INSERTO SPECIALE

L’OROLOGIO quindi mostriamo ai bambini un orologio analogico e uno
digitale che ci saremo procurati in precedenza. Indichiamo
le diverse parti degli orologi e nominiamole tutte (qua-
Osservazione di orologi Lettura dell’ora drante, numeri, lancette dei minuti, delle ore, dei secondi,
analogici e digitali per sull’orologio analogico i due punti sui display digitali) per poi elencarne le funzioni
individuarne le parti
all’interno dello strumento.
Per formalizzare quanto scoperto, facciamo svolgere l’atti-
Dalla progettazione vità n. 1 a coppie e correggiamola collettivamente.

ATTIVITÀ n. 1
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Completate le tabelle.
• Utilizzare gli strumenti per la misurazione e la rappresenta-
zione del tempo. OROLOGIO ANALOGICO
COSA VERIFICARE Parti Che cos’è/A che cosa serve
• Legge ore e minuti sull’orologio analogico. …………………………………………………
Quadrante
CONNESSIONI …………………………………………………
Inglese: the clock. Lancetta dei minuti …………………………………………………
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RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT Lancetta dei secondi …………………………………………………
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Lancetta delle ore
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Un tempo per ogni cosa
OROLOGIO DIGITALE
Attivazione Parti Che cos’è/A che cosa serve
Introduciamo il tema della lettura dell’ora chiedendo all’im- …………………………………………………
provviso alla classe durante un’attività: Display …………………………………………………
4 Che ora è? Numeri prima dei …………………………………………………
due punti …………………………………………………
Accogliamo le risposte dei bambini, che presumibilmente
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varieranno di pochi minuti, avendo tutti presente l’orario Due punti
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scolastico e il punto della giornata in cui stiamo svolgendo Numeri dopo i due …………………………………………………
la lezione. Dopodiché, diciamo noi l’ora esatta e chiediamo punti …………………………………………………
agli alunni di ipotizzare come abbiamo fatto a sapere l’ora-
rio preciso. Quindi, sveliamo che abbiamo controllato uno A questo punto, torniamo a osservare il quadrante dell’oro-
strumento che si chiama orologio e invitiamo tutti a indi- logio analogico e facciamo notare che ha dodici numeri al
carci quelli che conoscono (l’orologio da parete appeso in suo interno. Dopo aver constatato che un giorno è compo-
aula, quello del telefono, quello che si tiene al polso, ecc.). sto da ventiquattro ore, domandiamo:
4 Com’è possibile che l’orologio abbia solo dodici numeri
Conosciamo l’orologio ma indichi ventiquattro ore?

Avviamo una conversazione collettiva per individuare di- Stimoliamo tutti i bambini a formulare delle ipotesi, poi fac-
verse situazioni in cui l’orologio è utile se non necessario, ciamo notare che ventiquattro è proprio il doppio di dodici!

NUOVO NEWS n. 255 gennaio 2025 71