Page 19 - Nuovo Gulliver News - Rivista Gennaio 255- Demo Rivista cartacea

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GEOGRAFIA ª

di Valentina Valentina MORETTAMORETTA

2 PROVE DI VERIFICA INTERMEDIA
NELL’INSERTO SPECIALE

FIGURA n. 1
IL PAESAGGIO DI COLLINA

Attività volta a scoprire i modi
in cui si sono formate le colline

Localizzazione sulla carta
delle principali colline italiane

Descrizione di un paesaggio collinare a partire
dall’osservazione di un’immagine

Ricerche per scoprire le peculiarità
dell’ambiente collinare e successiva
realizzazione di mappe e infografiche © Freepik.com

Dalla progettazione Come sono nate le colline?
Partendo dalle conoscenze che gli alunni hanno sull’origine
delle montagne, chiediamo loro di formulare delle ipotesi
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Individuare gli elementi che caratterizzano i paesaggi e sulla formazione delle colline. Annotiamo sulla lavagna le
descriverli utilizzando una terminologia specifica.
idee emerse, poi consegniamo a ciascuno una copia dell’at-
COSA VERIFICARE tività n. 1 con la richiesta di osservare le immagini e ab-
• Riconosce gli elementi caratteristici dell’ambiente collinare.
• Individua le attività del paesaggio di collina. binarle alle descrizioni delle differenti modalità di forma-
zione delle colline.
CONNESSIONI
Matematica: l’areogramma. Al termine, prevediamo un momento di correzione collet-
tiva.
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Movimenti in collina
Chiediamo agli alunni: “Secondo voi, quali piante crescono
Tra le colline italiane... comunemente nelle zone collinari?”, “Quali animali è pos-
Attivazione sibile incontrare?”, “Che attività pratica l’uomo in collina?”.

Proiettiamo alla LIM alcune immagini del paesaggio col- Accogliamo le ipotesi dei bambini, poi proponiamo alla
linare (v. figura n. 1) e diciamo ai bambini: “Le fotografie classe, organizzata in gruppi, di effettuare delle ricerche sul
sono un indizio dell’argomento che tratteremo… Quale libro in adozione e/o online sugli argomenti emersi: flora,
sarà, secondo voi?”. fauna e attività del paesaggio collinare. In seguito, invi-
Conveniamo che l’argomento è il paesaggio collinare. Ana- tiamo i team a raccogliere le informazioni in una mappa,
lizziamo insieme le immagini e giungiamo a una descrizione che potranno realizzare su un foglio o utilizzando l’applica-
condivisa che faremo trascrivere sul quaderno. zione Algor Education, in cui è possibile inserire immagini
esplicative. Quando i gruppi avranno terminato il lavoro,
Le colline sono rilievi che non superano i 600 metri di altezza.
Hanno cime più arrotondate e versanti meno ripidi delle mon- esortiamo ciascuno a mostrare l’elaborato ai compagni e a
tagne. Le colline possono essere sia abitate e coltivate sia di- condividere le informazioni emerse. Successivamente, pro-
sabitate e ricoperte di vegetazione spontanea. poniamo il gioco Movimenti in collina: a turno, invitiamo gli

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