Page 16 - Nuovo Gulliver News - Rivista Gennaio 255- Demo Rivista cartacea

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SCIENZE ª

di Filomena Filomena LONGOLONGO

2 PROVE DI VERIFICA INTERMEDIA
NELL’INSERTO SPECIALE

GLI STATI DELL’ACQUA Esaminando i disegni realizzati prendiamo in considerazione
quelli che rappresentano l’acqua allo stato solido.
Facciamo riflettere i bambini sulle differenze tra l’acqua in
Scoperta dei diversi stati Esperimento un bicchiere e un cubetto di ghiaccio, invitandoli a toccare
dell’acqua attraverso per individuare entrambi, che avremo preventivamente posto sulla cattedra.
esperienze laboratoriali il ciclo dell’acqua
Qualcuno dirà che il cubetto è duro e freddo. Misuriamo
quindi la temperatura del cubetto e dell’acqua con un ter-
Dalla progettazione
mometro, poi chiediamo ai bambini:
4 Che cosa succede se mettiamo in freezer il bicchiere con
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO l’acqua?
• Spiegare fatti e fenomeni utilizzando un linguaggio specifico.
Se disponiamo di un freezer a scuola, facciamo inserire il
COSA VERIFICARE bicchiere di acqua al suo interno, altrimenti invitiamo tutti a
• Individua le fasi del ciclo dell’acqua.
provare a casa e formalizziamo in una giornata successiva.
CONNESSIONI Quindi, portiamo la classe a riflettere sul fatto che l’acqua
Tecnologia: Paint e Paint3D.
posta a temperature molto basse cambia di stato e si solidi-
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT fica, diventando ghiaccio. Quando il ghiaccio invece rimane
a temperatura ambiente pian piano torna allo stato liquido,
cioè fonde. A questo punto, sollecitiamo gli alunni a osser-
Da uno stato all’altro vare due tazze dentro le quali avremo versato dell’acqua
(in una a temperatura ambiente, nell’altra bollente). Fac-
Attivazione ciamo toccare con attenzione le pareti esterne delle tazze:
Mostriamo alla classe le fotografie di acqua in diversi stati, i bambini noteranno che l’acqua fumante è molto più calda
ad esempio il mare, un ghiacciaio, un igloo, le nuvole, il dell’altra e che da questa esce il vapore. Misuriamo la tem-
vapore del ferro da stiro, ecc. Poi, domandiamo: peratura dell’acqua nelle due tazze e portiamoli a riflettere
4 Da che cosa sono formati questi elementi, secondo voi? sul fatto che l’acqua posta a temperature molto alte evapora,
Accogliamo le idee emerse e, se necessario, stimoliamo la diventando vapore acqueo. Se blocchiamo quel vapore con
riflessione invitando i bambini a pensare a che cosa diventa un piattino, noteremo che il vapore acqueo, raffreddandosi,
il ghiaccio quando fonde e il vapore acqueo quando si raf- si condensa, cioè si trasforma in liquido.
fredda. Quindi, formalizziamo dicendo che l’acqua può A questo punto, riepiloghiamo i passaggi di stato scrivendoli
avere diverse forme, facendo anche riflettere gli alunni sul alla LIM e facendoli rappresentare sul quaderno.
fatto che l’acqua non si trova in natura soltanto allo stato
liquido. Infine, invitiamo tutti a realizzare dei disegni che Acqua + freddo = ghiaccio
Acqua + caldo = vapore acqueo
rappresentino l’acqua nei suoi diversi stati e incolliamoli su
Ghiaccio + caldo = acqua
un cartellone da appendere a una parete dell’aula. Vapore + freddo = acqua

Passaggi di stato Poi, domandiamo:

Coinvolgiamo la classe in una serie di attività sperimentali 4 Che cosa accade, secondo voi, se il ghiaccio resta al
per portarli a scoprire i quattro passaggi di stato dell’acqua. freddo?

NUOVO NEWS n. 255 gennaio 2025 91