Page 25 - Nuovo Gulliver News - Rivista Aprile 258- Demo rivista cartacea

5 MATEMATICA
ª

di Pamela IMPERATO, Brunella ROMANOPamela IMPERATO, Brunella ROMANO e Anna Anna SCARPULLASCARPULLA

FRAZIONI E PERCENTUALI una soluzione, invitiamoli a presentare la propria strategia,
poi stimoliamo il confronto con opportune domande:
4 Quale metodo ha funzionato meglio? C’è un modo più
Attività ludiche con l’utilizzo Utilizzo di frazioni semplice o più veloce di un altro?
di frazioni e percentuali e percentuali I ragazzi avranno operato con le frazioni qualunque sia la
in elaborati creativi
strategia, di cui seguono alcuni esempi.
3 Strategia 1  Dividere 5 tavolette per 8 bambini, quindi
Dalla progettazione
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ciascun bambino avrà .
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3 Strategia 2  Dividere ogni tavoletta in 8 pezzi e distri-
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO buirli ai bambini tante volte quante sono le tavolette; in
• Operare con le frazioni e le percentuali. questo modo si moltiplica per 5 volte e si ottengono .
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• Rappresentare in forma matematica il problema e risolverlo. 8 8
3 Strategia 3  Dividere quattro tavolette in due parti uguali
COSA VERIFICARE e una in 8 parti uguali; in questo modo ogni bambino ot-
• Opera con le frazioni.
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• Opera con le percentuali. tiene e di tavoletta, cioè di essa (nel caso di questa
• Risolve problemi con frazioni e percentuali. 2 8 8
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strategia chiediamo a quanti ottavi equivale di tavoletta
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CONNESSIONI e introduciamo così il concetto di frazione equivalente).
Educazione Civica: il risparmio.
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT Frazioni equivalenti
Procuriamoci un rotolo di carta centimetrata e ricaviamo sei
strisce larghe 60 cm e alte 4 cm. Organizziamo la classe
Al cento per cento! in sei gruppi e consegniamo a ciascuno una striscia, con la
richiesta di suddividerla in 2, 3, 4, 5, 10 o 12 parti uguali
Attivazione e di indicare su ogni sezione l’unità frazionaria. Alla fine
Organizziamo la classe in piccoli gruppi, a cui consegniamo raccogliamo tutte le strisce e allineiamole una sotto l’altra.
cinque copie della tavoletta di cioccolato della figura n. 1.
Diciamo che ogni team dovrà decidere come dividere le ta-
volette tra otto bambini in modo che ognuno riceva la stessa
quantità di cioccolato. Lasciamo i ragazzi liberi di usare ri-
ghelli, matite, fare disegni… Quando tutti avranno trovato

FIGURA n. 1

Guidiamo la classe all’osservazione:
© Freepik.com 4 Qual è l’unità frazionaria maggiore? E quella minore?

216 NUOVO NEWS n. 258 aprile 2025