Page 72 - Progetto TreSei Gulliver Ottobre 2023

5 PERCORSO – La natura che “conta”

anni La conoscenza del mondo

NUMERIAMO GLI ELEMENTI NATURALI

di Federica BARTESAGHI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: LA NATURA CHE “CONTA”
• raggruppa e ordina materiali secondo criteri diversi, ne iden-
tifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza
simboli per registrarle; NUMERIAMO GLI
• ha familiarità con le strategie del contare e dell’operare con ELEMENTI NATURALI
i numeri.
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Catalogazione e conteggio
La conoscenza del mondo di elementi naturali
• Raggruppare materiali secondo criteri diversi.
• Confrontare piccole quantità. Costruzione
• Registrare quantità utilizzando simboli condivisi. del “numerario” Box misteriosa: gioco per indovinare quantità di elementi
• Operare con i numeri.

RISORSE OCCORRENTI Gioco in cui
Un contenitore di plastica per ciascun bambino, foglietti stimare quantità
bianchi, fogli di cartoncino, colla a caldo, LIM, undici pan-
nelli di legno o di cartone rigido 15 x 10 cm, materiale natu-
rale di diverso tipo, spago, ramo, scatola di cartone di medie Box misteriosa: gioco
dimensioni. per indovinare quantità
di elementi

INPUT F Dopodiché, passiamo al conteggio.
FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
INPUT
Proponiamo ai bambini di contare
Caccia al tesoro Catalogazione e ad alta voce il materiale (se i gruppi
Rechiamoci con i bambini in giar- conteggio dei materiali di elementi sono troppo numerosi,
dino e distribuiamo a ciascuno un Invitiamo i bambini a sedersi intorno a togliamo quelli che riteniamo ne-
contenitore di plastica e una copia un grande tavolo e poniamo al centro cessari) e di scrivere su dei cartellini
del cartamodello n. 1. Osserviamo i contenitori con il materiale raccolto i numeri arabi corrispondenti (sup-
insieme gli elementi rappresentati e durante la caccia al tesoro. Coinvol- portiamoli nell’operazione).
nominiamoli, poi chiediamo ai bam- giamoli raccontando che ci trasfor- Una volta terminata l’attività, predi-
bini a quale quantità corrisponde cia- meremo in scienziati e inizieremo a sponiamo per ciascuno, su un foglio
scun numero. catalogare il materiale. Chiediamo ai di cartoncino, una tabella a due co-
Quindi, invitiamoli a esplorare il giar- bambini di mettere in comune quanto lonne; nella prima incolliamo con la
dino raccogliendo il numero di ele- raccolto e di suddividerlo per tipolo- colla a caldo un elemento per cia-
menti richiesto, raccomandandoci di gia; infine occupiamoci di scrivere scun materiale raccolto, nella se-
prendere solamente ciò che trovano su dei foglietti i nomi dei materiali e conda facciamo scrivere ai bambini
sul terreno, senza strappare nulla. assegniamo ciascuna etichetta al rag- quanti elementi come quello ci sono
Una volta che tutti avranno finito la gruppamento corrispondente. in ciascun raggruppamento (lasciamo
ricerca, mettiamoci in cerchio e fac- i cartellini con i numeri sul tavolo,
ciamo mostrare a ciascuno il mate- in modo che i bambini, se non ri-
riale raccolto per verificare che le cordano come scriverli, possano co-
quantità combacino con quelle in- piarli). Alla LIM, scarichiamo da in-
dicate sul cartamodello. ternet un’immagine di ogni elemento

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