Page 46 - Demo Rivista Progetto Tre-Sei- Ottobre n.321/2024

4 PERCORSO – Educati, puliti, sportivi!

anni Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento

ACQUA, SAPONE E FAI UN FIGURONE!

di Paola SACCHI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: EDUCATI, PULITI, SPORTIVI!
• ha raggiunto una prima consapevolezza delle regole del vivere
insieme;
CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
• sperimenta schemi posturali e motori;
• adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene. ACQUA, SAPONE
E FAI UN FIGURONE!
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Il sé e l’altro Ascolto di una storia e
• Comprendere l’importanza dell’igiene e delle buone maniere conversazione sull’igiene personale
per vivere bene in comunità. e sulle buone maniere a tavola
Il corpo e il movimento
• Interpretare con il corpo azioni di igiene personale.
• Individuare buone pratiche relative alla cura del corpo. Attività di mimo di azioni relative
• Consolidare lo schema motorio della corsa. all’igiene personale

RISORSE OCCORRENTI
Dispositivo per riprodurre audio, prodotti e accessori da bagno Individuazione di prodotti per
(saponetta, dentifricio, spazzolino, asciugamano, pettine, spu- l’igiene personale
gna, bagnoschiuma, shampoo), carrelli della spesa giocattolo o
cestini, cartellone, palloncini bianchi del diametro di 5 pollici,
Igiene a staffetta: corsa e
schiuma da barba, nastro biadesivo, telo protettivo, spatoline o preparazione di un beauty case
cucchiai o righelli, stracci, scatolone, oggetti vari (frutta e verdura
giocattolo, un cappellino, pennarelli, palline…), beauty case o
valigetta, attrezzi ginnici, forbici, cotone idrofilo, colla, tempera
o acquerello di colore nero.

INPUT
F
INPUT FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO ha la lana grigia, arruffata e piena di
fili di paglia, il muso incrostato, pez-
Chi sarà? A scuola con Pepè zettini d’erba tra i denti. «Aspetta-
Per introdurre il tema del percorso Il sé e l’altro temi!» grida Pepè trotterellando, ma
organizziamo il gruppo sezione a le compagne non si fermano, anzi,
coppie e consegniamo a ciascuna Raduniamo il gruppo sezione nell’an- camminano più in fretta per sfuggire
una copia del puzzle del cartamo- golo della lettura ed esortiamolo ad all’odore che proviene dal suo manto
dello n. 1, che avremo stampato ascoltare la seguente storia. sudicio.
in anticipo nella quantità necessa- Quando la vede arrivare, la maestra
ria e ritagliato. Quando tutti i team Pepè, una pecorella non esclama: «Pepè, anche oggi sei nera!
avranno ricostruito l’immagine, os- troppo bianca Per togliere tutta questa sporcizia bi-
serviamo insieme il personaggio Il sole è sorto sulle colline di Pecoran- sognerebbe tosarti!». La pecorella si
rappresentato, diciamo che la peco- dia e le pecorelle più giovani escono passa una zampa sul muso e scuote
rella si chiama Pepè e assicuriamoci tutte insieme dall’ovile per andare un po’ la lana. «A posto!» dice allegra-
che i bambini notino che è sporca. a scuola: sembrano tante nuvolette mente. In aula, però, nessuno si siede
4 Secondo voi, come ha fatto a spor- candide che si spostano sul prato. Solo accanto a lei.
carsi? una è rimasta indietro: è Pepè, la “pe-
Lasciamo che tutti facciano libera- cora nera” del gregge. In realtà Pepè Accertiamoci che i bambini abbiano
mente le loro ipotesi, poi diciamo è di colore bianco, ma le altre la chia- compreso quanto ascoltato e avviamo
che leggeremo un racconto che ha mano così perché è sempre sporca e in una riflessione chiedendo loro:
la pecorella come protagonista. disordine. Anche stamattina, infatti, 4 Perché le altre pecorelle non vo-

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